北师大版数学五年级上册《2,5的倍数的特征》教案附教学反思
-
2
，
5
的倍数的特征
教学内容
：课本
4-5
页
教学目的：
1
、通过观察，发现
2
和
5
的倍数的特征。
2
、知
道并会判断偶数和奇数，并逐步渗透公倍数。
教学重、难点：会找两个数公有的倍数。
教学过程：
教师活动
活动一：想一想：
问：
5
的倍数有什么特征？在下表找出
5
的倍数，并做上记号。
给
5
的倍数做记号。
师：读一读
5
的倍数，观察它们有那些
特征？
根据
5
的倍数的特征判断
5
的倍数：
师：任意说一个数，学生用抢答的形式
来判断。
活动二：试一试：
1
题：在下面数中圈出
5
的倍数。
28
45 53 80 75
同桌互相说一说
5
的倍数的特征。
指名汇报。
我的发现：
个位是
0
或
5
的数都是
5
的
倍数。
独立圈一圈。
学生活动
34 89 95
汇报：你是怎样判断的？
2
题：在上面表格中找出
2
的倍数，做
上记号，说一说这些数有什么特征。
自学什么叫偶数，什么叫奇数？
自学什么叫偶数，什么叫奇数？
你说我答：
生答：是
2
的倍数的数叫偶数，不是
2
你任意说一个数，
我来判断是奇数还是
的倍数的数叫奇数。
偶数？
你说我答：同桌一人说数，一人判断。
活动三：练一练：
1
题：把下列数按要求填入圈内。
28
35
40 55 10 84 95 78 53
90
说一说
2
的倍数有什么特征？
5
的呢？
填一填：
2
的倍数有哪些：
5
的倍数有哪些：
哪些数既是
2
的倍数、
又是
5
的倍数？
< br>2
题：食品店云赉
5
个面包，如
果每
2
个装一袋，
能正好装完吗？如果
每
5
个
装一袋，能正好装完吗？为什么
？
师：你是怎样判断的？可以不用计算
吗？为什么？
生答：根据
2
和
5
的特征来判断，
85
的个位不是偶数所以不能装完，
85
的
个位是
5
，所以能装完。
学生活动。
2
的倍数有：
28 40 10
84 78 90
5
的倍数有：
35 40 55
10 95 90
既是
2
的倍
数、又是
5
的倍数：
40 90
活动四：数学游戏：
每人准备：
0-9
的数字卡
（
1
）师说要求，生摸。
问：
摸出
几可以和
“
5
”
组成
2
的倍数？
同桌合作
摸出几可以和“
5
”组成
5
的倍数？
（
2
）
同桌合作：
一人说要求，一人按要求摸数。
课后反
思：能被
2
和
5
整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。
在学习了偶数和
奇数之后，如果把奇偶数和
2
、
5
的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找
奇数和偶数学生的判断能
力就会减弱。因此要增加一些综合性的练习。
b5E2RGbCAP
探索活动（一）
2
，
5
的倍数的特征（
2
）
一、教学目标
1
、在
100
以内的自然数表中，能正确找出
2
、
5
的倍数，并在这一活动
中，
初步感悟
2
、
5
的倍数的特征，
能用自己的语言归纳特征
,
理解偶数、
奇数的意义。
p
1EanqFDPw
2
、能运用
2<
/p>
、
5
倍数的特征，正确、迅速地判断一个
数是不是
2
、
5
的倍数。
3
、在探索活动中，感受
数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
二、教学重难
点：使学生掌握
2
，
5
的倍数的特征，并能迅速做出判断
三、教学活动
（一）谈话引入，揭示课题：
师：老
师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是
2
或
5
的倍数。你们
相信吗？
生：不相信。
师：请你说出一个数来考考老师，好吗？
生自由报数：如：
85
、
76
、
978
、
785
、
84
、
72
、
90
、
47
、……
师：<
/p>
85
是
5
的倍数
，不是
2
的倍数。
< br>师：
76
是
2
< br>的倍数，不是
5
的倍数。
师：
978
是
2<
/p>
的倍数，不是
5
的倍数。
师：
785
是
5
的倍数，不是
2
的倍数。
师：
84
是
2
的倍数，不是
5
的倍数。
师：
72
是
2
的倍数，不是
5
的倍数。
师：
90
既是
2
的倍数，又是
< br>5
的倍数。
师：
47
既不是
2
的倍数，又不
是
5
的倍数。
师：现在你们相信了吗？
生：相信。
师：你们想不想学这项绝技呀？
生：想。
师：请同学们猜一猜
2
或
5
的倍数特征会
和什么有关系？
生大胆发表自己的看法。
师：好。今
天我们就来研究
2
、
5
的倍数特征。（板书课题）
（二）自主探索，总结<
/p>
2
、
5
的倍数特
征
1
、活动一：
5
的倍数特征的探索
师：（出示
教材第
4
页的表格）请同学们在下表中把
5
的倍数找出来，并做
上记号。找完以后，同座同学可以互相
检查与讨论。
DXDiTa9E3d
师：刚才在划的过程中，
你们发现
5
的倍数有什么特征？
生：个位上是
0
或
5
的数是
5
的倍数。
< br>
(
板书
:5
< br>的倍数的特征是
:
个位上是
0<
/p>
或
5)
师：请同学们猜想一下超过
100
还有这个特征吗？你能验证吗？
<
/p>
生：经过验证得出超过
100
也有这个特
征。例如：
485
、
3920
等等都是
5
的
倍数。<
/p>
师
:
这几个数
的个位上都是……
生
:0
或
5
师
:
所以
48
5
、
3920
等等都是……
生
:5
的倍数。
师
:5
的倍数特征
你们学会了吗？在下面数中圈出
5
的倍数。
并说出为什么这
么圈？
28 45 53 80 75 34 89 95
2
、活动二：
2
的倍数特征的探索
师：我们再来讨论一下
2
的倍数有
什么特征呢？还是利用这个表格吧。
师：请同学们在下表中把
2
的倍数找出来，并做上不同的记号。找完以后，
同座同学也可以互相检查与讨论。
师：谁能说一说
2
的倍数有什么特征？