中班科学认识四季教案
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中班科学认识四季教案
【篇一：《四季》教案设计】
教材分析：
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、
秋天的谷穗和冬天
的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特
征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，
语言亲切、生动，读来琅
琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生
动，
便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
< br>要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的
喜爱之情。教学
本课时要求认识
11
个生字，会写
4<
/p>
个字。学会
“ ”“
乙
< br>”
两种笔画，认识
“
口、禾、雨
、月
”
四个偏旁。能正确、流利
地朗读
课文，背诵课文。在反复读课文的基础上，说说自己发现了
什么，知道一年四季的特征，
除了知道课文中所写的每个季节的事
物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性
的事物，让学
生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
设计理念：
1
、主动探究从入学开始
学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认
识活
动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的
< br>学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习
过程更多地成为
学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的
过程，倡导探究学习。这是阅读教学的
第二课，我们就重视激起学
生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，自己回家
寻找
四季的特点，并制成图片。，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化
< br>了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，
大家又开始玩雪
橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收
集的。
2
、初步教给学生学法，让学生自主学习
自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以
教给
学生初步的学习方法，如：读课文
――
说春天
――
演春天。这一学
习方法
在第一自然段的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩
子初步感悟到，其实有的知识
，只要我们认真思考，自己也可以学
会的。从而保护学生以后的主动探究的积极性。事实
证明，在学习
第二段的时候，小朋友们顺利地完成了自学任务：选择了自己喜欢
的方式阅读课文，兴趣盎然地讲述自己夏天喜欢做的事，流利地回
答了课
文相关问题。
3
、重视阅读兴趣的培养
在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中
之一是
让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在这一堂课的教学中，
从让学生理解课文词语、句子
到学生阅读方式的选择，都应注意尊
重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方式
学习，保护学
生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。
4
、充分体现语文学习的综合性
新一轮基础教育课程改革的一个基本出发点，就是打破原有课
程的
知识本位、分科主义的做法，加强课程与学生经验的联系；同时尊
< br>重知识经验的整合性，倡导课程的综合化。在这一课的教学中，采
取了多种方法学
习语文，这既是新课标语文自身的特点所决定的，
更是小学低年级学生的特点所决定的，
教师枯燥而冗长的讲解，势
必让学生感到乏味。在理解
“
鞠躬
”
一词时，让学生通过表演体会，
学生表演得惟妙惟肖，既形象，又生动；在比赛春夏秋冬谁最美的
过程
中，让学生分小组拼图，小朋友们互相合作，拼成了一幅幅虽
然有够精美，但却充满童趣
，内容也十分丰富。这样，语文教学与
舞蹈、美术等学科自然融合，得于全面提高学生的
学习能力。
一、引入
方法一
|
：实物引入
出示一片黄叶。问：到这片黄树叶，你想到了什么？是啊，秋
天来
了，老师也感受到了，你还从哪些地方感受到了秋天的到来？四季
< br>就在我们身边，今天，我们就一起走进课文，
去感受美丽的四季。
方法二：发布收集到的信息
小朋友，大家都去寻找了四季的足迹，你们找到了吗？
你是怎样找到的，把你找到的四季，带给大家一块儿欣赏欣赏
，好
吗？学生交流所收集到的信息。
方法三：情境引入
多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美
音乐。
小朋友，今天这堂课带来了美丽的四季图
画，现在我们就一起来欣
赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。
欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？
方法四：谜语引入
一个朋友真奇怪，每年不停忙着转。
转得大地变新颜，转得人们换新衣。
二、自学
(
方法一
)
学生学习中呈现的问题（初读课文）
1
、欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏
“
四季
”
。
(
让学生整体感知课文，
体会大自然的美和儿歌的韵律美。
)
2
、初读课文，边读边勾画，把你不认识的字圈出来，反复多
读遍，
直到熟练；
3
、自由读课文，借助拼音多读几遍，把你不懂的词句勾画出来，一
会儿提出来
大家一起来解决。
4
、谁愿意把课
文读给老师听一听。
(
指名读
)
5
、愿意读的站起来读。
(
方法二
)
重点内容的指导（学生自学、识记字形）
1
、
同学
们想读课文吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们
有没有信心？
< br>
2
、
出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这
些字的。
(
引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿
望。对识字量大的学生及时鼓励。
)
3
、
自读
课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借
肋拼音多读几遍。
4
、
利用生字卡片在组内交流识字方法。
(
认识
“
辶、忄
”
两个新偏
旁。
)
(
交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，
提
高识字效率。
)
5
、
认读带拼音的生字。
(
可以指名读，领读，齐读，开火车读
)
6
、
摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关
!
< br>
(
识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的
思维能力和想象
能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式
反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
)
(
方法三
)
难点内容突破