部编版一年级语文上册4《四季》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
-
《四季》教学设计
【教学目标】
１认知目标、认识
10
个生字尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬
会写“天、四、是”
4
个字。
２
技能目标、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。
３情感目标、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，
培养热爱大自然
的情感。
【教学重点】
本课的教学重点是认字
和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，
激发对大自然的喜爱之情
。
【教学时间】
1
课时
【教学教法应用】
小组讨论法，质疑问难。
【教具准备】
生字卡片、课件、图画、录音。
【教学过程】
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1
．
(
多媒体出示：秋天的景色
< br>)
教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山
遍野充
满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大
的白桦树，在蓝
天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片
枫叶在阳光的照耀下显得
更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果
实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，
更是惹人喜爱。
还有一些不知名的
果实也
挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，<
/p>
一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
2
．
导入：
你们知道这是什么季节吗？<
/p>
(
板书：秋
)
一
年之中，除了秋季，还有哪
些季节？
(
板书：春、夏、冬
)
真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四
季的美
丽景色。
(
板书：四季
)
3
．学生齐读课题。
二、自主读书，合作探究
1
．引导学生借助拼音，自主识字，
用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要
求会认的字。
(
培养自主识字的能力
)
< br>2
．同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3
．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4
．教师引导学生汇报生字认读情况。
学习言字旁时，告诉学生这个偏旁由
“
言
”
字演变而来，表示说话的
意思。
(1)
做游
戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片
(
柳
树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等
)
，让认识这些事物
的学生上来说说它们属于哪个季节。
(2)
教师出示生字卡片，学生认读卡片
上的生字。
(
提醒学生注意读准字音
)
(3)
学习多音字“地”。
(4)
开小火车：同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。教师适当给
予评价，
以鼓励为主。
(5)
记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)
扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩
词练习，重点用“尖、说、
春、弯”扩词。
(
< br>在平时的教学中，注重词汇的积累
)
< br>(7)
练习说话。用“是”练习说一句话。
(
注重说话训练
)
5
．引导学生自由读文
(
在读中体现层次，培
养学生的语感
)
，然后比一比谁读得
最
熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：
咬字
准确，声音响亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。
6
．学生赛读，师生评价。
(1)
每组选一名代表，读后师生评价。
(2)
组与组齐读，评出优胜组。
7
．合作探究，朗读课文。
(1)
小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(
多媒体课件
)
启发、指导学生把课文读好。
(3)
生生、组组、师生挑战读。
三、指导书写，巩固生字
1
．指导学生观察“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。
2
．引导学生发现。
“天”第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出捺。
“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
比较
“<
/p>
四
”
和学过的
“
田、西
”
。书写时，教师可以引导学生
，感受
“
四
”
的结构特点。
“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线起笔。
3
．学生观察字形，书空练写。
4
．提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
5
．学生练习书写，每个字练写两遍，教师巡视指导。
6
．学生互评。
四、布置作业，课外延伸
1
．
(
课件展示四季图
)
引导学生观看。
2
< br>．
拓展：
大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画
。下课之后，请同学
们画一画你最喜欢的季节，明天带来和小朋友们一起分享，好吗？<
/p>
3
．
小结：<
/p>
小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大
拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让
她变得
越来越美。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1
．
复习：
认读生字卡片，进行扩词复习，指名读
全文。
2
．
导入：
同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、
谷穗、雪人分别代表的季节。那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？
二、创设情境，学文感悟
1
．春天，视觉篇——万紫千红总是春。
(1)
课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(2)
引导学生品味语言：
“草”
和
“草芽”
比较，
“草芽”
是什么样的？
(
除了
< br>“
尖
尖
”
，还有
“
绿绿、嫩嫩
”
等。
)
正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：<
/p>
“我
是春天。”
(3)
引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情？请你也带着这
样的表情来读一读。
(4)
多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等
多
种形式，读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(5)
教师引导拓展：
同学们，
春天除了尖尖
的草芽外，
还有什么呢？你们看
(
出示
课件：美丽的春光图
)
，春天多美丽啊
！谁能给春天写一句话呢？
(6)
课件出示句式：桃花
(
)
，他对
小鸟说：
“我是春天。”梨花
(
)
，
他对
(
)
说：“我是春天。”
(
)
，他对
(
)
说：“我是春天。”
(7)
总结升华：
可引导学生通过朗读表达出对春天的喜爱之情。