22《四季之美》教学设计
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课题
教学
目标
四季之美
彩云”等词语。
主备人
1
.
会认“窠、旷”等
6
个生字，会写“
黎、晕”等
9
个生字，会写“黎明、红晕、
2.
正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.
学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学
重点
1.
掌握本课的生字词。
2.
正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点：
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学
时间
环节
活动
一：
激
趣导入
（出
示课件
1
）
两课时
信息
技术
教学过程（第一课时）
活动内容
PPT
课件
设计意图
明
确
四
季
的
盘<
/p>
点，导入新课，
并且由课题引出
作家笔下
的四季
是怎样的？，使
学生产生阅读兴
趣和阅读期待。
问题设计
每
个
季
节
有
什<
/p>
么
特
点？
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个
季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样
的。
请我
们打开书，
翻到
90
页，
大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
介绍作者：
清少纳言
(
约
966-
约
1025)
，
日本平安时期著名
的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少
纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式
部并称
平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。
掌握生字，
自主学习，
总
结
识
< br>字
1.
自读课文，画出生字词。
方法
合作探究。
2.
小组活动，大家借助工具书解决生字词，并
活动二：<
/p>
（
出
示
课
件
2
）
在小组内交流。
3.
小组长检查小组每个同学对生字的识记和理
解情况，并及时向老
师汇报。
4.
每个小组在向老师汇报
学习生字的结果时，
要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
相机交流多音字
蒙
晕
分别组词
读通课文，掌握
生字，正确理解
文章重点字词的
意思，识记生字<
/p>
相机交流意思：
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
心旷
神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，
精神愉快。
窠里：窠，昆虫、鸟兽的巢穴。巢穴里。
闲逸：恬静安逸
;
安闲舒适
凛冽：指的是极为寒冷，严寒刺骨。
活动三：
把
握
课
文
内容。
（出
文
写
了
什
么？
1.
读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.
全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件
4
）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天
----
黎明
夏天
< br>----
夜晚
秋天
---
黄昏
冬天
-----
早晨
说说这篇课文是按什么顺序写的？
（四季顺序）
活动四：
朗读课文，
体
会
文
中
的美。
1.
< br>学生大声朗读课文。（出示课件
5
）
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出
感情。这篇
文章描写的是四季之美，表达的是
作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读
的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要
通过轻重读的变化、语速快
慢的改变，来表达
情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.
生自由读课文。
3.
小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同
学面前
读。其他同学及时做出评价。
活动五、
课
堂小结
活动六、
布
置
作
业
。
（
出
示
课
件
6
）<
/p>
这节课，
我们明白了这篇文章的主要内容，并
且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节
课还是有所收获的。
1.
掌握课后生字词。
2.
背诵课文。
3.
朗读课文，体会文中体现的四季之美。
初读课文，
想
一
想
课
理清文章脉络，
板
< br>书
文
章
的
结
构，整体感知课
文
示课件
3
）
把文章读通顺，
读准确，让学生
之间的互评作为
评价主要手段，
利于生本理
念的
体现。
梳
理
本
课
的
学
习，让学生学得
更明白些