《春夏秋冬》优质公开课教案 人教部编版6
-
识字
1
春夏秋冬
【教学要求】
1
．学会本课“春”
“冬”
“雪”等
7
个生字
,
认识“霜、吹”等
8
个生字和雨
字头、双耳旁
2
个偏旁。
< br>
2
了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。
3.
了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】
认识
14
个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中
7
个生字能
按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称
并学会书写。
【教学难点】
；
：
！…—，
，
；
：<
/p>
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事
物、词语的
；
：
！…—，
，
；
：
读音及意思与文字符
号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.
< br>认识本课的词语
,
能正确朗读。学习并积累有关描写春夏
秋冬的词语。
2.
学习生字
,
写好“春、冬、雪”三个字。
教具准备
课件
,
新词卡片
,
实物展台
,
没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.
（课件出示
2:
四季图）
谁能说说这四幅图是哪个季节
的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪
儿美，
起来说一说。
；
：
！
…—，
，
；
：
2.
小朋友们，四季的景色真是太美了
？它们还有一些汉字
朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字
1
》
。
3
﹒板书课题，齐读课题。
（识字
1
春夏秋冬）
二、指导看图，认识事物
1.
；
：
！…—
，
，
；
：
（课件出示<
/p>
2:
四季图）
谁能告诉老师和同学们，按
照从
上到下的顺序，
谁能用一句话说一说，
你看到了哪些事物？
（课
【设计意图：通过
展示美丽的四季风
光，感受四季的美
妙，激发了学生学
习的兴趣，为下面
的学习渲染了美好
的
气氛。
】
件出示
3
）
；
：
！…—，
，
；
：
2.
2.
根据学生回答，
教师相机
引导，
让学生结合图画，
结
合生活积累
，认识事物。
（课件出示
4
）
；
：
！…—，
，
；
：
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：
谁来说说
“秋霜”
是什么样子的？你见过
“秋霜”
吗？
（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶
）
冬雪：
“冬雪”大家比较熟悉，下
雪时，我们都做些什么运
动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三．图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
<
/p>
1.
分别出示，逐行认读。
（课件出示<
/p>
5
）
ch
ū
n
d
ō
n
ɡ
f
ē
n
ɡ
xu
ě
hu
ā
f
ē
i r
ù
；
：
！…—
，
，
；
：
春
冬
风
雪
花
飞
入
shu
ā
n
ɡ
chu
ī
lu
ò
ji
à
n
ɡ
pi
ā
o
y
ó
u
ch
í
r
ù
霜
吹
落
降
飘
游
池
入
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：
“
春”的声母是
ch,
不要读成
c,
韵母是
un,
不要读成
en;
“霜、吹、池”的声母都是翘舌音
,
不要
读成平舌音；
“降、
飘”
都是三拼音节，
“落”的声母“丨“和”
和“入”的声母“
r
”，要注意加以区别。
< br>；
：
！…—
，
< br>，
；
：
教师范读或领读。
（课件出示
6
）
让学生借
助图画认识词义。
可在图上
认一认，
说一说有关四季的特征，
说一说花儿的颜
色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2.
识记生字
（课件出示
7
）
出
示生字：
春
冬
风
雪
花
飞
入
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
（
1
）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是
表意的，
“化”是表音的。
【设计意图：本课
就是看图识字，课
文含有丰富的传统
文化元素，插图以
扇形图画呈现，文
字内容体现了中国
传统蒙学读
物的编
排特点。一定要结
合图片理解学习。
】
【设计意图：
这
一
部
分
是
< br>解
决
了生字的认读，
会写字的识
记，
体
现
了
部
编
教
材的特点：
多元
识字。
指导了课
文的朗读。
为下
面
的
分
析
和
理
解
奠
定
坚
实
的
基础。
】
（
2
）熟字
比较。如：各一冬
（
3
）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可
以增加动作，帮肋学生
理解字义。如引导学生边读生字边用肢体
动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、
演一演的方法，
引导学生了解字义。
；：！…
< br>—，，
；：
3.
反复朗读，巩固
读词。
好了，我们再来一
起读一读这些词语，比较难读的可以多
读几遍。
（学生自由读）
（课件出示
8
）
朗读时要作合适的停顿：春风
/
吹、夏雨
/
落
、
秋霜
/
降
、
冬雪
/
飘
、
池草
/
青
、
山花
/
红
、<
/p>
鱼
/
出水
、
鸟
/
入林
。
；
：
！
…
—
，
，
；
：
重点关注“鱼出水”和
“
鸟入林”的停顿和前面的短语有
所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学
生读得有滋有昧。如：<
/p>
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落
生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词
“春
风吹、
冬雪飘、
山花红”
。
（课件出示
9
、
10
）
1
．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”
。
师范写指导：
“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺舒展，
宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。
“冬”
折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个
点要写
在一条直线上。
；：！…
—，，
；：
“雪”
上宽下窄，雨字头横钩的横
决定整个字的宽度，要写
得长一些
，
第
四笔的竖要稍长
，
下面的部分位于雨字头中间
< br>。
；
：
！
…
—
，
，
；
：
掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是
点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加
强与
“雨”字区分
6
；：！…
—，，
；：
【设计意图：
对重难
点生字的书写指导，
培养学生爱写字的
< br>兴趣，
教会学生正确
的写字方法。
为养成
良好的书写习惯打
下基础。
】
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”
，
是书写的难点，要注
意和“几”的书写差异。
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
2
．学习新偏旁。
（课件出示
< br>11
：
“雨字头”和“双耳旁”
）
认
识“雨字头”和“双耳旁”
，书空笔顺，找出带有这个偏
旁的字
读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏
旁“雨字头”和“双耳旁”
。
（板书：雨字头
阝（
双耳旁
）
）
< br>
3
．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.
教师巡视并进行写字提示：
人要正，
心要静，
一笔一画写
端正。
5.
投影展评，让学生了解“春”
字的撇和捺要写得舒展，进
行写字修正。
课外作业新设计
1.
你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有雨字头的字：（
）（
）（
）（
）（
）
写带有“阝”的字：（
）（
）（
）（
）（
）
；
：
！…—
，
，
；
：
2.
查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。
3.
大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔
细观察，把看到的、想
到的回到学校讲给别的小朋友们听。
参考答案：
1.
写带有雨字头的字：雷
霜
雹
雾
雪
写带有“阝”的字：队
阳
阴
阡
陌
2.
带有“春”的词语：雨后春笋
春光明媚
春意盎然
春暖花开
枯木逢春
春华秋实
春色满园
阳春白雪
第二课时
课时目标
1.
熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。
2.
采用多种途径，
用描写四
季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，
进行
语言运用交流练
习。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1.
出示词语：
春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
（课件出
:13
）
；
：
！…—，
，
；
：
2.
上节课，
我们已跟这些词语见过面了，
谁来为大家读读这
些词语
?
认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
；
：
！…—
，
，
；
：
3
．朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1.
情景导读。
（课件出
:14
< br>）
春天来了，春风轻轻地吹，夏天
来了，夏雨哗哗地下，
秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、
萧索的景象，
冬天来了
，
天上飘下了纷纷扬扬的大雪，
白茫茫一
片，真干净！你愿意美美地读一读吗？
；
：
< br>！…—
，
，
；
< br>：
2.
读法指导。
小朋
友，
上节课我们只是粗略地了解了一下四
季及大自然，
如果你想真正看到大自然的美，
那还需要细心地看
一看，
用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画
的
美景来
!
（课件出示
15
：识字
1
）
；
：
！…—，
，
；
：
介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿
佛来到什么地
方
?
仿佛看到什么，又仿
佛听到了什么
?
3.
逐行
指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文
插图或音像加深对词语的理解，
然后，
让学生再读。
必要时教师
可作示范。
；
：
！…—
，
，
；
：
指导重点：
(1)
第一、二行：
（课件出
:16
）
出示四幅四季图文，
找到对应的词语或短语。
；
：
！
…
—，
，
；
：
配合动作读“春风吹”
“夏雨落”“秋霜降”“冬雪
飘”……
让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优
美，语
声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，
语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢
。
；
：
！…
—
，
，
；
：<
/p>
【设计意图：词语
和短语的复习，起
到过
渡的作用，为
下面的理解分析做
好准备。
】
【设计意图：
本课
内容浅显易懂
，
大
多数词语
都是学
生生活中
熟悉的
事物
，
不要过多讲
解
，
可以采用图文
对照和动
作演示
的方法读
懂词语
的意思。】<
/p>
（
2<
/p>
）第二行、三行：
（课件出
:17
）
出示
图片，找到对应的词语或短语。
要读出大自然的美妙：
读出草的青青，
花的红艳艳，
鱼儿自
由自在地游，鸟儿快活地飞。
4
．指导停顿。
词与词之间停顿较短
，做到声断气不断。行
与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5
．练读全文。注意停顿，语速和语调
的变化。自读，互读。
反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.
当堂背诵。
学生诵读韵文，
边诵读边想象，
达到熟记积累，
当堂背诵。<
/p>
三、开放课堂，语言实践
<
/p>
采用多种途径，
用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一
下四季，进行语言运用交流练习。
。
1.
练习造句
（课件出示
18
）
；
：
！…—，
，
；
：
（
1
）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
（
2
）
指名造句，评议。
（
3
）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.
看图说话
刚才，
同学们说得非常踊跃，
但还觉得不过瘾，
下面我们再
来比试比
试。
多媒体课件出示其它四季的景色图。
（课件出示
19
）
；
< br>：
！…—，
，
；
：
（
1
）
同学们能不能按顺序说说，
你看到了什么
?
自说、
同桌
说、指名
说
（
2
）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢
?
（
3
）
说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹
?
就
把这句赞叹句作为文章的结尾。
指名说，比赛说。
；
：
！…—
，
，
；
：
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，
我们的家乡四季分明，
景色多么美丽呀，
课下和爸
爸妈妈一起到郊
外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收
获多。
；
：
！…—
，
，
；
：
课外作业新设计
【设计意图：本课<
/p>
的
插
图
是
很
好
的
教学资源，可
以引
导
学
生
看
图
观
察，说说图中的景
物，，练习口语表
达。】
1.
用“春风吹”造句。
__________________________________
____________________________
2.
把下雪的场景写下来，用上比喻句。
________________________________________________ _____________________
__________________
__________________________________________________
_
！…—，
，
；
：
；
：
；
：
！…—
，
，
；
：
3.
把生字带拼音各写一行。
答案：
1.
春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！
2.
冬天来了，
下起了纷纷扬
扬的大雪，
大地白茫茫一片，
像铺了一张厚厚的
白地毯，真干净！
板书设计
1
春夏秋冬
春
风
冬
雪
花
飞
入
雨字头
阝（
双耳旁
）
【教学反思】
优点：
1.
在识字教学时，要引导学生
自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉
语拼音的识
字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动
直
观的手段，帮助学生
建立生字音、形、义之间的联系，加深学
生对形声字构
字特点的认识，提高识字的效率。
；
：
！…—
，
，
；
：
2.
利用已有
经验，
自主识字。
发挥学生学习的主动性，
利用已经掌握的识字
经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字
义。
不足之处：
关于词串的朗读，应
该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与
行之间停顿长一些，做到气断情不
断。
”学生做的还不是很到位，有待提高。
；
< br>：
！…—
，
，
< br>；
：
；
：
！…—
，
，
；
：
改进措施：
可以在停顿的时候用拍手的形式进行，
词与词之间拍一下，
行与
行之间拍两下。
资源包
精彩片段