一年级数学4的加法和4减几
-
教学目标
(
一
)
使学生进一步理解加减法的意义．
(
二
)
能正确计算
4
以内的加法和减法．
教学重点和难点
重点：能
正确计算
4
以内的加法和减法．
难点：
4
减几的减法及看图列减法算式．<
/p>
课前准备
(
一
)
教具：小汽车图、熊猫图、苹果图
片．
(
二
)
学具：三角形的图片
4
张、
1
～
4
的数字卡片．
教学过程设计
(
一
)
复习准备
1
．填空：
2
．看图列式计算．
订正板演时，
老师提问：
(
指梨图
)
为什么用加法计算？要求学生说出：
这是把两部分合
并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．
(
再指五星图<
/p>
)
提问：为什么用减法计算？要求
学生说
出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．
3
．口算：
2
＋
1=
1
＋
2=
(
二
)
学习新课
1
．教学
4
的
加法．
(1)
出示苹果图．
3
－
2=
2
－
1=
1
＋
1=
3
－
1=
提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？
用完整
话回答问题
) <
/p>
老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一
共有几个苹果？
(2)
出示小汽车图
(
一
)
．
先让学生观察，然后回答问题：
①原来有几辆汽车？又开来几辆？
②
求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？
(
用加法计算
)
③为什么用加法计算？
(
< br>这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算
)
师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共
是多少，所以用加法计
算．谁会列式？指名说算式，老师板书：
3
＋
1=4
．
谁能说说算式中的
3
，
1
，
4
各表示什么？
(3
表示原来有
3<
/p>
辆汽车，
1
表示又开来
< br>1
辆，
4
表示一共有
4
辆汽车
)
师说：你们
说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想
3
加
1
等于几？
两人一组讨论一下：指名发言．
师说
：你们想的办法真好！计算
3
＋
1
时，就想
3
和
<
/p>
1
组成屯
(
同时
指
1
就等于
4
．
(3)
出示小汽车图
(
二
)
< br>．
引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请
大家算一算．
)3
＋
指名说：原来有
1
辆汽车，又开来
3
辆，一共有几辆？
师说：你的题编得很好．谁会算？
指
名说：一共有
4
辆．
师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？
板书：
1
＋
3=4
．
师问：算式中每个数各表示什么？
全
班齐读：
3
＋
1=4
< br>
1
＋
3=4
师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？
四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．
指名各组代表发言．
小结
这两
道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是
3
和<
/p>
1
，得数都
是
4
；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是
3
＋
1
，一道是
1
＋
3
．
师问：刚才我们算出了
3
加
1
等于
4
，你们能很快算出
1
加
3
等于几吗？
师说：我们计算
3
加
1
时，想
3
和
1
组成
4
，<
/p>
3
加
1
就等于<
/p>
4
．同样，
1
和
3
组成
4
，<
/p>
1
加
3
也等于<
/p>
4
．还可以想，
3
加
1
等于
4
，
1
加
3
也等
于
4
．
(4)
摆一摆：
全班拿出梨的小图片：左边摆
2
个，右边摆
2
个．
提问：
①要求一共有几个？用什么方法计算？
②为什么用加法计算？
让学生做合并
的手势，齐答：一共有
4
个梨．怎样列式？板书：
2
＋
2=4
．
③我们不看图，计算
2
加
2
时，怎么想？
齐读三道加法算式．
小结
今天
我们又学会了得数是
4
的加法运算．
2
．教学
4
减
几．
(1)
出示熊猫图
(
一
)
．
< br>
师问：谁能说说这幅图是什么意思？