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2021年2月13日发(作者：sir)

部编版教材六年级语文下册教学计划

一

、情况分析

1.

学生情况分析

六年级共有学生

人，

其中男

人，

女生

人。

通过五年多的的学习与训练，

孩子 们学习的自觉性大都比较高，

学习意识较强，

能主动参与到学习 中来。

但有

个别的学生学习意识比较差，

不知道学习的重要性，

受智力因素和非智力因素的

影响，

学习情况参差不齐。

个别学生的学习习惯还欠培养，

书写马虎，

学习懒惰，

怕吃苦，依赖思想严重，学习方 法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体

来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创 意。行文中，出现不具体、不生动，没

有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味 ，后进生的习作语句不通、不

连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将继续 对其进行思想教育、

学习目标教育、

提高学习的自信心和兴趣等 ，

教给学生合理的学习与复习，

奠定

良 好的语文基础，

提高语文素养和语文学习的能力。

力求让全班孩 子的自主学习

能力及各方面水平上一个新台阶，

尤其在写作方面 努力拓展孩子的思维空间，

使

学生的习作求真、求实、求新。< /p>

为了更好地、

有针对性地、

< p>
有的放矢地培养教育好每一个孩子，

要充分挖掘

他 们的潜力，注重能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。每个人有每个人

性格特点、

兴趣爱好，

再加上生活背景、

学习环境 、

成长经历、

世界观等的不同，

造就了 学生各方面的差异。

我们一定要注意并重视这些不同，

因人而异 ，

个性发

展。因此，要改革教法，注重学法。教师加强学法指导 ，给学生学习充足的时间

与空间，

让学生充分体验学习的艰辛与 喜悦。

教师适时加以点拨，

根据学生不同

的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的

才能得 到充分发展。

2.

教材情况分析

新统编本六年级下册语文教材于

20 20

年春期正式试行。

教材继续按专题组

织单元，

共六组，

依次是

:

民风民俗、

外国名篇名著、

人间真情、

体会人物品质、

科学精神、

难忘小学生活。< /p>

本册教材的综合性学习安排在第六组

“难忘小学生活”

< p>
。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

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本册共有课文

17

篇，精读课文

12

篇，略读课文

5

篇。这六组教材，每组

基本由“导语”

“课例”

“口语交际”

“ 习作”

“语文园地”五部分组成。课例包

括有二至四篇课文，精 读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单

元有

1

——

2

篇略读课文。其中，第三单元安 排了习作例文，所以没安排语文园

地。

第六单元是综合性学习单 元，

也未安排语文园地。

精读课文后有思考练习题，

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略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

“阅读链接”

。

全册安排

“阅读链接”四次，未安排“资料袋”

。

“口语交际和习作”依 然

作为一个独立的栏目。

整册共安排口语交际三次，

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分别是同读一本书、

即兴发言、

辩论。

< p>

全册

6

个单元便安排了

5

次习作，

除第六单元外，

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其他每个单元都安排了一

次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了 《腊八粥》一课后，让学生照

样子写一种最喜欢的食物；

第二次 是在学习了

《真理诞生于一百个问号之后》

以

< br>后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排

“语

文园地”四次，

“交流平台”

< p>
“词句段运用”

“日积月累”是固定栏目，另有“书

写提示”

“快乐读书吧”穿插安排，其中，

“书写提示”在第 一、五单元各安排了

一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”

< p>
，主要向学生推荐世界

名著。

另外，

与本套的其他各册教材不同，

古诗词并没有根据内容安排在相应的专

题中，而是在六个单元之 后，集中安排了一组“古诗词背诵”

。这

10

< br>首脍炙人口

的古诗词中没有太多生字，

意思也不艰深，< /p>

适合小学生读读背背。

这样的编排也

体现 了向初中教材过渡的编写意图，

在初中教材中，

古诗词背诵也是 作为一个独

立的部分安排在教材后部的。

二、学期教学目标

课堂教学是教学改 革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、

析等教学环节下功夫，

加大力度，

认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。

在教

学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课

堂活动、

课后练习、

检测中，

围绕趣学、

乐学、

学会、

会学创设学生全身心参与。

让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与 。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有 法，教无定法，

教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”

“课文”

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“读写例话”

“积累运用”

（读读背背、阅读、口 语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有

10

篇古

诗词诵读内容。本册要求学会

120

个字，每 课要求学会的字，排在方格里。

1

、知识方面

（

1

）借助 汉语拼音识字，会写

120

个，了解在语言环境中的字义，并能 正

确书写。

（

2

）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

< br>

（

3

）

背诵

20

篇以上的优秀诗文，

课外阅读不少于

15

万字

< br>（完成课文配套

课外阅读

30

篇 ）

。

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