教科版六年级下册科学全册表格式教案
-
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六年级科学下册第一单元课时教学设计
授课时间：
总第
1
课时
课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
1
、放大镜
教学目标
1
、
放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体
能
看到更多的细节。
2
、
放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3
、
放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）
。
能正确使用放大镜观察物体的细微部分
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
放大镜是“凸”
“透”镜
放大镜、
科学书或报纸上的照片、<
/p>
计算机或电视机屏幕。
柱形、
球形的透明
器皿、
塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教学过程
教
学
过
程
一、为什么要用放大镜观察
“看，<
/p>
这是什么？”
（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，
一、为什么
1
、导入：师出示放大镜：
《我是放大镜》
。
可以从放大镜的构造、
作用、
要用放大镜
能否替放大镜来介绍一下自己——
用途三个方面展开。
观察
2
、小
组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3
、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大
”
，提醒学生物体
并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察
花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、
集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、
农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工
匠工作时使
用……
4
、让学生尽量充分地例举使用领域
，交流后填写第
2
页的网状图。
二、放大镜下的新发现
二、放大镜<
/p>
1
、
师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
下的新发现
请学生演示放大镜的使用
方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种
方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2
、
师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有
新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3
、
交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看
清了肉眼看
.
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三、放大镜
的特点
四、小结
不清的细微之处。
三、放大镜的特点
1
、师：放大镜顾名思义是能“放大”
，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片<
/p>
具有“凸”
、
“透”的特点）老师给大家
准备的物品中有没有像放大镜那样能放
大物体呢？请同学们找一找。
2
、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧
瓶等物体来放大物体的
像。
（发现圆柱形及球形的装满水的容器
及水滴都具有放大的作用）
3
、师：
放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，
透明的）所以放大
镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也
越大，由此推断球形的透明物
放大倍数最大。
四、小结
1
、
师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获
吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物
体，还
能看到很多有意思的细节）
2
、
课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放
大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
放大镜
板
书
设
计
构造：镜架、镜片（凸
透
——“凸透”镜）
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：……
教学
随笔
课时教学设计
.
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授课时间：
总第
2
课时
课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
2
、放大镜下的昆虫世界
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
1
、使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
2
、
认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
3
、
发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教学过程
一、奇特的身体构造
1
、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊
的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一
些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法
国著名的
昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发
现了许多昆虫的趣事
，写出了著名的《昆虫记》
。现代的研究者运用更为先进的
摄影
设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界
吧！
（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。
）
< br>
2
、用肉眼观察昆虫肢体
1)
师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或
文字记录在科
学记录本上。
2)
分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。<
/p>
（因这个寒假
的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪
器室原有的标本和蚊蝇蟑
螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不
会太浓，而且
因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、
胸、
腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
3
、用放大镜观察昆虫肢体
1)
师：
（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如
果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙
比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或
文字记录
在科学记录本上。
2)
交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交
流自己组
的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世<
/p>
界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫
资料，在学生交流时用以补充。
一、奇特的
身体构造
教
学
过
程
.
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二、昆虫的
生活习性
二、昆虫的生活习性
1
、阅读第
6
页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉<
/p>
2
、课外观察实践：选择一种昆虫作为
你们的观察对象，看看它们是如何吃食、
活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观
察的昆虫（供参考）
：苍蝇、蚊
子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、
蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
（为使学生能坚持观察，可在科学活动
室内布置一个“昆虫世界”
，以小组为单
位将学生的观察发现和
课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，
而且小组间的竞赛有助于激发学生
的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上
开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果
老师因及时进行表扬或展示，及
时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。
）
放大镜下的昆虫世界
板
书
设
计
教学
随笔
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
课时教学设计
授课时间：
总第
课时
.
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课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
３、放大镜下的晶体
1
、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2
、用图记录观察结果。
3
、自制食盐等晶体。
观察放大镜下的晶体
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
制作晶体
放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体
教学过程
一、观察美丽的晶体
1
、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上
节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，
今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物
质的小颗粒。
2
、放大镜下的白糖
、盐、味精的小颗粒
物质
糖
盐
味精
记忆中
放大镜下
借助放大镜观察糖、盐、味精这三
种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大
镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
（也可画在书上第７页方框中）
3
、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
（食盐和白糖都是立方
体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。
）像食盐、白糖、味精那样，有规则
几何外形
的固体物质叫做晶体。
阅读
第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些
漂亮的晶体图片
让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体
1
、晶体的形成
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日
常用品
，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有
一、观察美
丽的晶体
教
学
过
程
二、制作晶
体
.
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的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发
得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和
温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿
物的晶体。我们可以尝试着用蒸
发水分的方法来制作盐的晶体。
2
、制作我们的晶体
师：
（出示其他班级已经制作的晶体）
瞧，
这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，
让我们也来试一试好吗？
师提供一些浓食盐溶液，
让学生用滴管滴在玻璃
片上，
然后用酒精灯慢慢烘干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们
在玻璃片上留下的痕迹。
（注意，
玻璃片需远离
火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理
想
的晶体。
）
3
、拓展活动
师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是
怎么制成
的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
放大镜下的晶体
板
书
设
计
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
教学
随笔
课时教学设计
授课时间：
总第
课时
.
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课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
４、怎样放得更大
教学目标
1
、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2
、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研
究的发展。
4
、学习科学家对科学
执著的追求和不懈的探索精神。
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
自制简易显微镜
< br>两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）
、剪刀、胶带。供显微镜下<
/p>
观察的物体
教学过程
一、显微镜的发展
1
、如何放得更大？
师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的
探
索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。
如何能使我们
看到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜……
2
、介绍各种显微镜
1)
最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的
显微镜。由一个
凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜
经不断改进，最大放大倍数
可达１５００倍左右。
2)
电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把
放大倍数提
高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
< br>
3)
扫描隧道显微镜：放大倍数可达
3
亿倍。
二、做个简易显微镜
1
、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎
样
的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同
学们，你们有
什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝
试回答）
2
、我们自制显微镜
1)
我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，
但即使我们将
凸度增到最大，
它放大倍数也
只能达到
25
倍左右。
这个凸透镜已经
不能满足我
们的需求，我们该怎么办？
2)
尝试用两个放大镜观察物体。
调整两
个放大镜之间的距离观察物体，
直到看得最清楚，
然后移开一个
凸透镜，
一、显微镜
的发展
教
学
过
程
二、做个简
易显微镜
.
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三、小结
比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次，
看看有什么发现？借助纸筒，
参考第
10
页的方法自制一个显微镜。
（事先让学生自备与
放大镜外径一样大的
纸筒每组
1
－
2
个，否则课堂上的时间会不够）
3)
用自制的显微镜观察周围的物体。
供
显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角
等。
三、小结
１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸
< br>透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
板书设计：
４、怎样放得更大
肉眼看
板
书
设
计
——放大镜
——（两个凸透镜组合）
——光学显微镜
——电子显微镜
——扫描隧道显微镜
教学
随笔
希望
看
到
更
多
课时教学设计
.
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授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
5<
/p>
、用显微镜观察身边的生命世界（一）
教学目标
教学重点
教学难点
1
、认识到细致观察、详尽记录是重要的
2
、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3
、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
用显微镜观察洋葱表皮细胞
正确使用显微镜
教学方法
教具准备
教学环节
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
教学过程
教
学
过
程
一、谈话导
一、谈话导入
师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用
入
上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本
1
、师：为了能更好地观察它，首先
我们要制作一个玻片标本。
（师演示）
1)
在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
2)
用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要
平展开，
不能折叠。
3)
用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻
片时，先
放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
4)
从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸
水纸吸掉
多余的水。
2
、学生以组为单位制作玻片标本
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
二
、用肉眼
1
、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本
上（或书上
13
页）
和放大镜观
2
、
材料员发给每
位同学放大镜，
大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学
记
录本或书上。
察洋葱表皮
3
、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微
三、用显微镜观察洋葱表皮
镜观察洋葱
1
、
师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，
又会有什么新的
表皮
发现呢？
2
、
师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时
.
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四、课外作
业
已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见
13
页
）
3
、
每
2
人一个
显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据
13
页的提示进<
/p>
行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同
学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4
、
交流我们在显微镜下的发现
（洋葱表
皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的
结构，是洋葱的细胞
。阅读
12
页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈
谈对细胞的认识。
）
四、课外作业
查找资料：细胞的作用
板
书
设
计
教学
随笔
.
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课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
6<
/p>
、用显微镜观察身边的生命世界（二）
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
一、生物细
胞的观察
1
、
认识到细致观察、详尽记录的重要性。
2
、
发展观察研究生物细胞的兴趣。
3
、
懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
能认真细致观察、记录
几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜
教学过程
一、生物细胞的观察
1
、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引
导学生细致
地观察记录）
今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，
看看在显微镜下我们能发现些什么。
2
< br>、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之
间尽
量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画
到科学记录本上
，然后再用粗记号笔，画到
A4
纸上。
3
、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4
、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，
以观察更多种类
的生物细胞。
5
、交流我们的发现
1)
观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
2)
先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
3)
根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
4)
生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读
16
页资料。
二、细胞的作用
1
、
师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
2
、
观看课件或
21
页资料库的内容，结合自己
课前收集的资料，小组同学讨
论并填写
16
页的网状图。
教
学
过
程
二、细胞的
作用
.
精品文档
三、小结
3
、
集体交流，完成细胞作用的网状图
如
：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细
胞能和病毒、
细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细
胞具有遗传作用，能使特
种的特征延续到下一代……
三、小结：
一切生物体都是由细胞组
成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功
能。
一切生物体都是由细胞组成
板
书
设
计
教学
随笔
（张贴不同细胞的绘图）
.
精品文档
课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
7<
/p>
、用显微镜观察身边的生命世界（三）
教学目标
1
、
用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2
、
在水中生活着很多形态各异的微生物。
3
、
微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4
、
微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
记录并识别水中的微生物。
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
< br>
教学过程
教
学
过
程
一、观察水中的微生物
故事导入：<
/p>
罗伯特·
胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，
而列文·
虎
一、观察水
1
、
中的微生物
克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察
记录里这
样描绘：
“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活
< br>
动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”
“一个粗糙沙粒中
有
100
万个这种小东西；而在一滴水中，
‘狄尔肯’不
仅能够生长良好，而且能
活跃地繁殖——能够寄生大约
270
多万个
‘狄尔肯”
。
“狄尔肯”
（拉丁文中
“细
小活泼的物体”的意思）就是后来人们
常说的微生物。
1675
年，雨水成了列文
虎克的观察对象，他描述到：
“我用
4
天的时间，观察了雨水中的小生物，我很
感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这
些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些
小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂…
…”
。
雨水中的小生物其实就是原生
动物。
1683
年，牙垢成了列文虎克关注的对象，
他发现人口腔中竟然躲藏着许多
“小动物”
，
它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运
动。他惊叹地记录道：
“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷
兰王国的居
民还要多。
”这就是人类
第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
二、制作装片
二、制作装
1)
准备好一块载玻片
片
2)
在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3)
在池塘水或培养液中取一滴水滴
在棉纤维上
.
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三、搜索观
察显微镜下
的微生物
四、微生物
和我们
4)
轻轻盖上盖玻片
5)
用吸水纸吸去多余水分
3
、搜索观察显微镜下的微生物
1)
将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2)
调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
3)
移动装片，搜索装片上的生物
4)
找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5)
初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
a)
画下观察到的微生物
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或
18
< br>页上。
b)
辨别认识微生物
对照
18
页，
22
－
24
页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如
果与资料提供
的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进
行
观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
四、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
c)
除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d)
它们是如何生存的？
e)
微生物对我们的生活有什么影响？
水中的微生物
板
书
设
计
教学
随笔
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
.
精品文档
课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第一单元
微小世界
课
型
第
课时
实验
8<
/p>
、微小世界和我们
(
作为单元考核
)
教学目标
1<
/p>
、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活
的改善。
2
、根据学习主
题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。
3
、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
收集整理资料，并进行展示交流
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
课前布置学生进行相关专题的资料收集
教学过程
教
学
过
程
一、导入语
一、导入语
这一单元，我们经历了人
类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会
使用了两种工具——放大镜和显微镜
。
让我们用流程图来表示人类在认
识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边
板书）
：
在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到
的便是蚂蚁等较小的动物。
使用放大镜最多能放
大
25
倍，
能使我们看到更细小
的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而
显微镜的
使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微
镜最大的放大倍数为
1500
倍左右
，分辨率达到
0.02
微米。电子显微镜的最大放大倍数为
1000000
倍，分
< br>辨本领达到
30
埃。扫描遂道显微镜放大倍数为
3
亿倍，分辨率可达
0.1
埃。在
人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微
小世界领域所取得的成果也
是卓著的，下面就请各组同学为大
家介绍人类在微小世界领域的成果。
（
nm
是纳米，
um
是微米
1
千米
=1000<
/p>
米；
1
米
=10
00
毫米；
1
毫米
=1000
微米；
1
微米
=1000
纳米；
1
纳米＝
10
埃
Å
）
二、各组汇报展示
1
、课前布置学生分医学、农业、电
子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关
二、各组汇
资料。<
/p>
报展示
2<
/p>
、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、
研究成果及对它们的利用。
3
、
将收集
到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，
然后以书面或电子作品
的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像
内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间
.
精品文档
三、总结
紧张的话可在教室里张贴。
4
、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以
提问或回
答在座同学问题的方式进行。
三、总结
1
、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由
地发表感想，感
叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧）
< br>
2
、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展
、社会的进步和人类生活
的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周
围还有许多没
有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的…
…
微小世界和我们
板
书
设
计
教学
随笔
肉眼
能看清蚂蚁等较小的动物
放大镜
能看清小
于
1
毫米的肉眼看不清的东西
.
精品文档
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
1
、我们身边的物质
课
型
第
课时
实验
教学目标
1
、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
2
、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
一、理解世
界是物质构
成的
能通过具体的实验，体验物质的变化。
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
合作探究
蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
教学过程
一、理解世界是物质构成的
1
、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2
、学生自由发言，
（预计大多为可视
性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物
体都可以叫做物质。
< br>
3
、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的
见摸的着的物质，还有我们不能
直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
4
、建议作出讨论，要求学生列出证
据和理由。
5
、教师介入抽象物质的
界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料
袋实验证明。引申教室以外
的世界物质构成。
6
、小结：无论是
实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整
个世界都是由物质构
成的。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，
教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1
、师引入演示：
在我们的教室里还有老师带来的两种物质—
—易拉罐和水结冰的图片。
讨论：
捏
扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，
它们有什么相同和不同点呢？
（物
质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
2
、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什
么相同和不同的地方呢？
实验讨论：
火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一
种物质
教
学
过
二、过渡物
质在变化
程
.
精品文档
三、让物质
发生变化
么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）
我们生活中有这样的例子么？
3
、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化：
1
、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样
的变化呢？
（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释
，教师适
当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
2
、各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）
3
、过渡引申：我们说的是我们现有的物
质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上
有不变的物质么？说出你的依据。
四、总结：
世界总
是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的
物质。我
们下节课接着研究。
板
书
设
计
教
学
随
笔
1
、我们身边的物质
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。
.
精品文档
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
2
、物质发生了什么变化
课
型
第
课时
实验
教学目标
1
、理解物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不
是产生了新的物
质。
2
、一些物质在变化的过程中，
会既发生化学变化又发生物理变化。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
对实验过程的细心观察和概括
实验探究
每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
教学过程
.
精品文档
一、明确课
堂内容和要
求导入
教
二、豆子和
沙子混合实
验
< br>
学
过
二、糖的加
热实验
程
三、总结
一、明确课堂内容和要求导入：
今天
我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：
1
、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么
样的呢？
2
、学生根据
观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。
< br>3
、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么
？怎
么做来证实？建议：留取对比样本。
4
、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
5
、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎
样观察的更清晰？
6
、分离实验：引
导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。
7
、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察
是不是
发生了变化。
（对于外部形态上出现的细微变化，教师要
予以肯定，但要引导本质上的
变化比较）
8
、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生
新
的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变
化。板书：物理变化及其特点
二、糖的加热实验
1
、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。
2
、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3
、实验：
a
< br>、说明实验方法和注意事项。
b
、从实验盒取出实验材料，进行实验。
c
< br>、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
4
、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以
前的白糖么？
5
、小
结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们
就称为化
学变化。板书：化学变化及其特点
就我们观察到的现象来看
，是不是从加热
那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？
（
引导比较融化时是物理变化，后期才是
化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别
是什么呢？
6
、拓延：我们在对糖加
热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？
三、总结：
在变化中能产生新的物质
的变化我们称为化学变化，
不能产生新物质的我们称为物理变
化
，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃
烧一
样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。
.
精品文档
板
书
设
计
教
学
随
笔
2
、物质发生了什么变化
物理变化及其特点：
化学变化及其特点：
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
3
、米饭、淀粉和碘酒的变化
课
型
第
课时
实验
教学目标
1
、用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。
2
、通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。
米饭甜味的原因。
实验探究
米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物
.
精品文档
教学环节
一、谈生活
经验
教学过程
一、谈生活经验：
我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？
学生谈，激起课堂与生活的联系。
二、品味米饭：
1
< br>、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。
2~3
分钟时间后，请同学说说。
2
、思
考：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢？
3
、试尝馒头或面包
1~2
分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么原因有关。
（一部分
同学有这方面的知识）
4
、阅读
课本
30
页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉实验：
1
、出示淀粉，观察感受淀粉。
2
、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察。一定提醒学生滴
管头不能碰到
实验品。
3
、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料。
4
、思考：蓝色的物质还
我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变
化。
四、食物淀粉鉴别：
活动：
我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多
的食物里是否有淀
粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在
31
页表格上。
二、品味米
饭
教
三、淀粉实
验
学
四、食物淀
粉鉴别
过
五、激
五、激趣拓延：神秘信件
活动：
在革命时期，
需要要写一封无字密信
传递信息，
（出示事先准备好的密信）
，
谁能帮我们解读？
课外活动：
制作神秘无字信件
趣拓延：神
秘信件
程
.
精品文档
板
书
设
计
教
学
随
笔
3
、米饭、淀粉和碘酒的变化
淀粉特性：
.
精品文档
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
4
、小苏打和白醋的变化
课
型
第
课时
实验
1<
/p>
、观察小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
教学目标
2
、了解二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
一、观
察小苏打和
< br>小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断
对于实验的合理推想和论证。
实验探究
小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片
教学过程
一、观察小苏打和白醋导入：
1
、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物
品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打
2
、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋
教
白醋导入：
二、混
二、混合小苏打和白醋实验
<
/p>
1
、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样
的状况呢？为什
么？说说理由。
2<
/p>
、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！
3
、实验：
合小苏打和
白醋实验
学
Ａ我们该怎样做这个实验呢？
Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。
Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）
4
、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、
过
.
精品文档
程
三、验
来源和性质）
三、验证产生气体
1
、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方
法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）
2
、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？<
/p>
3
、
引导实验
二：
将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。
看到什么现象？说明
什么？
4
、根据实验所得信息，再次
判断产生的气体，并说明为什么。
5
、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二
氧化碳的
本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅
读３３页，
思考科学家是怎样确定气体成分的？
四、小结：
今天我们做了有趣的混合
实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相
对于豆子和沙子的混合来讲，是
一个有趣的化学变化。
那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。
证产生气体
板
书
设
计
教
学
随
笔
4
、小苏打和白醋的变化
小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳
.
精品文档
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
５、铁生锈了
课
型
第
课时
实验探究
1
、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
教学目标
< br>2
、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
一、出示生
认识铁锈是不同于铁的物
质，了解形成原因。
能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
实验探究
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
教学过程
一、出示生活实例图片：
很多的铁制
物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
活实例图片
教
二、观
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1
、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样
证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
2
、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？
3
、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们
还要看铁锈是否拥有铁所
察铁锈，和
铁形成对比
认识
学
具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５
页表格。
（指出：是对比
实验，注意可变因素的唯一性，以及实
验注意点）
4
、反馈交流探讨结果，
展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？
过
. <
/p>
5
、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的
结果都说明铁锈
不是铁，
是铁产生的一种新物质，
那么就是一种化学变化。
是铁和谁发生的化学变化呢？
这是我们控制铁锈的关键。
精品文档
三、探
三、探索铁锈形成成因
1
、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎
样形成的。
2
、学生大胆讨论猜测。
3
、制定研究计划。
4
、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什
么
生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，
< br>指导问题选择的可
行性，人员分工等）
四、总结：
下周我们再上课的时候，
相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可
以获取避免生锈的方法。
阅读
43
页相关资料——铁为什么会生锈
索铁锈形成
成因
程
四、总结
板
书
设
计
教
学
随
笔
５、铁生锈了
铁锈形成成因：
.
精品文档
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
6
、化学变化伴随的现象
课
型
第
课时
实验探究
教学目标
1
、了解化学变化会伴随各种现象
<
/p>
2
、继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
了解化学反应的一般现象
做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
实验探究
每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子
教学过程
.
精品文档
教
学
过
一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
1
、介绍硫酸铜溶液。观察特征。
2
、演示并说明实验内容和注意事项
：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２
分钟，观察它们的反应，记录下来，注
意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样
进行比较。
3
、各组实验，教师巡视指导，提示
观察要细致，记录要清晰。
4
、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。
5
、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应
属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补
充。
6
、小结：可以从溶液的颜色以及铁
钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判
断是否发生化学变化的方法之一。
二、初步归纳化学变化伴随的现象
1
、观察
37
页图片：课本资料为我们介
绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2
、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程
中
伴随出现了那些现象？列举填表。
物质的化学变化
１
２
３
４
５
伴随的主要现象
本质特征
程
三、总结拓
延：
三、总结拓延：
无论哪一种化学反应
，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的
方法。课外续填表格：
生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？
阅读４３页：
在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。
.
精品文档
板
书
设
计
教
学
随
笔
物质的化学变化
伴随的主要现象：
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
.
精品文档
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
７、控制铁生锈的速度
课
型
第
课时
实验探究
教学目标
1
、认识水和空气的共同作用，使铁生锈。
2
< br>、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
实验现象论证生锈条件
设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
实验探究
课件等
教学过程
教
学
过
一、回顾导入：
< br>一、回顾导
在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生
锈的条件和生锈
入
速度的影响实验。
二、交流展示实验成果
二、交流展<
/p>
1
、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流
示实验成果
2
、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说
明的问题）
3
、出示
38
页实验记录表：
分析：
根
据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理
形成这种结
果的原因是什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？
4
、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进
的地方么？
5
、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。
三、铁生锈的快慢
三、铁生锈
1
、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由
于生锈造成的损
的快慢
失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
2
、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可
以参考课本资料）
3
、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
4
、布置课外活动：完成活动探究。
四、防治生
四、防治生锈
锈
我们知道了铁锈的形成是空气和水
的共同作用，那么该怎样防止呢？
1
、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。
.
精品文档
程
五、小结
2
、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。
3
、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？<
/p>
资料阅读：４８页——铁锈的形成
五、小结
板
书
设
计
教
学
随
笔
７、控制铁生锈的速度
铁生锈是空气和水共同作用的结果
.
精品文档
六年级科学第二单元课时教学设计
授课时间：
总第
课时
课
题
具体内容
第二单元
物质的变化
８、物质变化与我们
课
型
第
课时
实验探究
教学目标
认识物质的变化与人类的生
产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产
活动和人类的生活，都是利用了物质的变
化。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
对所学知识相关实验的总结概括
实验探究
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
教学过程
一、整理概
一、整理概括单元内容
括单元内容
1
、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2
、综合填表：
教
物质的变化
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
伴随的主要现象
变化类型及特点
科学概念
学
过
.
3
、交流表格填写的知识的综合概括
重点：
你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学
变化伴随的常见现象有
哪些？
你怎么理解物质是变化的？
精品文档
二、物质变
化与我们的
生活联系
程
三、活动制
作：自制饮
料
四、课外活
动：制作橙
汁饮料，与
家人分享。
二、物质变化与我们的生活联系
1<
/p>
、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的
理解领域）
2
、阅
读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型
的变化？
3
、小结：物质的变化在我们的衣食
住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料
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、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们
物理和化学变
化的眼光来看是怎样的呢？
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
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、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
８、物质变化与我们
物质的变化
伴随的主要现象
变化类型及特点
科学概念
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
板
书
设
计
教
学
随
笔
.