绿色蝈蝈
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绿色蝈蝈
绿色蝈蝈
法布尔
课型：自读
教学目标
知识与能力：反复阅读，概
括归纳，了解作者介绍的科
学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细
腻情感。过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，
合作交流，师生
同读同品，获取科学知识，品味作者情
感。情感与价值观：
感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命
的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会
语言特色。
教学难点：
辨别平实说明与生动说明的语言风格。
教学方式：合作探究。
教学媒体：多媒体
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬
家时的情景吧
?
还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自
然的小昆虫
。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小
鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、
动物也许
都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆
虫朋友——绿色蝈蝈。二、作家及作品介绍法布尔与
《昆
虫记》
谧
ay=
年
12
月
22
日，法布尔生于法
国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然
中
的花草虫鸟。在他不足
19
岁时就立
志研究昆虫。后来靠
自学获得了自然科学硕士、博士学位。
18
80
年他用积攒
的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处
坐落在
生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变
成
现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取
了个风趣的雅号——荒石园。年复一
年，他守着心爱的
荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的
昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的
《昆虫记》
。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了
35
年余
生。
《昆虫记》
主
体内容集中在昆虫学问题上，同时收入
一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决
理论
问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910
年法
布尔在全十卷精装本
《昆虫记》
的出版序言中说：“非常
遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从
事这些研
究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自
知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得
些许气力，甚至有可能再获得几次
长寿人生，我也做不
到彻底认清虫类的益趣。”1915
年
11
月的一天，这位以
昆虫为琴拨响人类命
运颤音的巨人逝世。三、速读概括、
感知文意。
1
．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。
(1)
你
能读准下面加点字的字音吗
?
喧嚣
xi
āo
劫
jié
掠静
mì
吮
shǔn
吸喑
yīn
哑
yǎ
篡
cuàn
夺鸟喙
huì
莴
wō
苣
jù
狩
shòu
猎嗉囊
sù
螽
zhōng
斯下颚
è
(2)
解释下列词语：
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。静
谧：安静。喧嚣：声音杂乱，不清静。窸窣：象声词，
形容细小的摩
擦声音。篡夺：用不正当的手段夺取
（地位
和权力）
。惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。津津
有味：形容有滋味，有趣味
。悬殊：相差很远。酷爱：
非常爱好。贪婪：贪得无厌
（含贬义
）
。和睦：相处融洽
友爱。妒忌：对品德才能比自己强的人心怀
怨恨。
2
、读课文，理出各段大意。
1
．在别人欢度国庆的日子里，作者自己还没有忘记去观
察昆虫。
2
．由蝉的哀号引出蝈蝈。
3
．介绍蝈蝈的声音。
4-10
．写蝈蝈的食物习性。
11
．写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
3
、绿色蝈蝈的形态有哪些特征
?
这种昆虫非常漂亮，
浑身嫩绿，侧面有两条淡白
色的丝带，身材优美，苗条
匀称，两片大翼轻盈如纱。
4
、作者介绍了绿色蝈蝈的哪
些习性
?
主要写了哪个方面的习性
?
介绍了绿色蝈蝈的叫
声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第
4
段到结
尾，这是文章的主体，其中
8
< br>、
9
、
10
三段是对蝈蝈食性
的补充说明。
11
段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，
从不争吵。四、精读文章，深入探究。
1.
作者用什么方
法引出蝈蝈的呢？课文第一段
并没有写蝈蝈，是写在别
人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第二
段写蝉在夜晚不再鸣
叫，它要休息了。突然，蝉的一声
哀号引出了本文的“主人翁”——蝈蝈。这是多么富有
匠心的写作思路！
2.
作者是如何知道
绿色蝈蝈最喜欢吃
什么食物的
?
作者是
通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚
子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物
之
谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈
首先吃
蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。通