家长与孩子沟通的九大建议
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家长与孩子沟通的九大建议
初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格
在这个阶
段初步确立。很多同学，都是在初中时代就确立自己的优势，打下很好的数
理基础，养成良好的学习习惯，到了高中就会越来越突出，直至考入北大、
< br>清华等名牌大学的。
天下的父母都是一样的望子成龙，
望女成凤！但很多父母辛辛苦苦的为
孩子付出，却得不到孩子的理解，甚至还总是引起孩
子的反感。前一段时间，
就有一位孩子的妈妈找到我，很痛心的向我诉说，后来竟忍不住
落泪。这位
家长大学毕业，拥有一个很好的工作，可为了孩子中考，她辞去工作，专门<
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陪着孩子，辅导孩子功课，陪孩子上补习班，可以说是付出了自己的全部精
力。可孩子的成绩却总是提高不上去，心思也总是放不到学习上来。这里就
存在
一个与孩子沟通，怎样帮助孩子的问题。
那么，
怎样与孩子沟通才能起到引导，
帮助孩子，
促进他学
习的目的呢？
首先我们要了解初中阶段孩子的心理。
初中的孩子有三个显著的特点：
1
，极强的自尊心；
自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩
子就是一
味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非
但起不到教育他的效果
，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头
盖脸的教育，首先想到的是自己很没
有面子，今后怎么还能在同学们面前抬
起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪
里。
另一方面，孩子为了维护自己的自尊心，势必要好好努力
，通过学习成
绩说话。所以，作为家长，我们要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为
上进心，自信心。
2
，强烈的独立意识；
到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来
做。这
时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄还小，
缺乏处理问题的经
验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能的提供给孩子
自我展现的平台。很多做父母的
，尤其是母亲，总是怕孩子做不好，处处代
劳。这样，一方面会使孩子失去独立思考的能
力，另一方面，对孩子健全的
人格成长也是极为不利的。
北京青年报上就曾有过一则报道，一个
13
岁的天才儿童，考入一所名牌
大学，可是他无法自己料理日常生活，无法与其它的同学相
处。入学不久就
被退学了。原来，他过去的日常生活都是妈妈打理，就连学习也是妈妈跟
着
一起学，学完后再教给他的。
3
，容易受到坏的影响；
13
岁—
16
岁的孩子思
维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏的影
响。所以作为父母要经常关注孩子的各
种情况，尤其是他交往的朋友。尽量
给孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。事实上，
我们努力使孩子考入重
点中学的实验班，经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班
，以致将
来考入名牌大学。不仅仅是为了使孩子接受最优秀老师的指导，也是为了给
孩子创造一个良好的学习环境，竞争环境。
综合上面的特点，给家长们提供以下九点建议，以供参考：
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/p>
1
，在上初一之前，与孩子进行一次深入的交谈，列举一下初中可
能遇到
的困难和初中学习的重要性，鼓励孩子，并表达一下做父母的期望。
很多孩子刚步入初一，经历了辛苦的小升初，都会出现松懈的情绪。所
以父母一定要帮助他明确目标，为他鼓劲。
2
，对孩子的教育尽量是单独的，谈话性的，避免公开的申斥。
孩子在十几岁的年龄，最好面子，也就是自尊心很强。所以对孩子的教
育尽量避免在公开场合，尤其是在他的老师和同学的面前。
3
，改变只说不做的教育方式。尽量避免苍白的说教，而是身体力行，为
孩子做出表率。
去年，我的班上有个孩子特
别喜欢在做作业的时候看电视，他的爸爸妈
妈为了改正他的毛病，在孩子学习时，不仅不
让孩子看，自己也不看电视，
避免孩子分心，效果特别好。
<
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4
，对孩子一定要严格要求，避免在孩子面前过于随便，保持在孩
子面前
的威信。
5
< br>，切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为他付出，拿自己小时候与他
对比或拿别
的孩子与他对比。
这样做，只能招来孩子的逆反心理。要就事
论事，具体的分析问题，帮
助孩子解决问题，而不是埋怨，比较。
6
，多跟老师交流，随时关注孩子的变化。但要跟孩子说明
，自己只是关
心他，愿意帮助他解决问题。不是想监视他，不是不信任他。
7
，引导孩子结交积极上进的朋友。
在孩子的成长阶段，除了父母和老师，朋友对他的影响是最大的了。尤
< br>其有些问题，孩子不愿意跟父母和老师交流，更愿意与自己的朋友分享。一
个好的
朋友可以引发孩子的学习兴趣，引导他健康的成长。
8
，培养孩子独立思考的习惯。
父母不能成为孩子学习的拐杖，遇到孩子不懂的问题，父母可以跟孩子
一起讨论，引导他自己动脑思考，而不是完全代劳。
9
，在孩子成绩下降的时候，首先，要做的不是责备，而是鼓励。
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孩子的成绩下降的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。作为
家长，应该表示关切，鼓励他，帮助他树立信心，帮助他具体分析问题，解
决问题。
责备会疏远他与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出
来与父母协商。
初中生各阶段的特点与家校配合教育
一、初中生各阶段的特点概述
家庭教
育是一门学问，初中生的教育更是其中的难题。为了使家长能够
比较清楚地了解初中学生
的特点，以便有的放矢地做好教育子女的工作，我
将初中生各个阶段的学习、生活特点向
大家作个简单的介绍。
初一年段──起点。
初一学生总的特点是“新”
。
首先，进入新的环境。初一新生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门，
看到的是新的校园，结识的是新同学，讲课的是新老师，他们对周围的一切
无不充满新
鲜感。
其次，充满新的希望。初一新生普遍怀有对未来中学生
活的美好憧憬和
进步向上的愿望，渴望给新老师和新同学留下一个良好的印象。即使在小
学
比较调皮、学业比较落后的同学，也往往暗下决心“弃旧图新”
。因此，对初
一新生要给他们以热情的鼓励和期望。对原来就比较好的同学要鼓励他们
放
下包袱，在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争；对原来成绩欠佳，表现
不够理想的学生，
要鼓励他们从头做起，
千万不要
经常当众揭他们的
“老底”
，
以免挫伤
他们的上进心。当然，家长有必要将子女的情况
(
包括缺点和错
误
)
如实地跟老师交底，但要讲究方法，避免在公共场合给孩子
造成难堪。
第三，面临新的困难。一是学习上的困难。小学只
有语文、数学两个主
科，副科也不多。进入初一后，学科有语、数、英、政、史、地、生
物，还
有体育、图画、音乐，门门功课都要考试，负担明显加重。二是学习方法上
的困难。进入初中后，学科增多，知识量增大，光靠死记硬背不足以解决问
题了。学生感到不适应，或者出现心理上的不平衡，都是很正常的。三是突
然觉得学
习不如想象的那么紧张──因为这不利于学生进步，所以也称之为
一个困难。进入初一后
，强调打基础、培养良好的习惯、学会正确的方法，
加上离中考还有三年之久，学生不知
学习重点有所转移，还误以为中学学习
很“松”
，因而放松对自
己的要求。此外，家长也可能觉得子女已升入中学─
─特别是升入重点中学──可以喘一
口气了，因此放松对子女的督促……凡
此种种，都将成为初一新生进步的障碍。
初二年段──难点。
初二学生的总特点是“分化”
。第一是学习上的分化。经过一年的学习，
原先初考成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象。以我校为例，好的
同学政、语、数、英四科总分可达到
370
分以上，而学习成绩
差的同学则只
有
200
分上下，其中过
去一贯学习很好、到初二掉队的屡见不鲜。第二是思
想表现上的分化。好的同学思想更加
成熟，他们积极靠拢共青团组织，争取
进步，在班上成了老师的得力助手，而有少数同学
则往往由于学业跟不上而
丧失进步的信心，甚至自暴自弃。如果此时没有及时得到有力的
帮助，或被
社会上的坏人引诱，就可能越变越坏，甚至滑下犯罪的泥坑。