《听听秋的声音》优质课教学设计
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《听听秋的声音》教学设计
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗
，
语言精练优美，
富有韵味，
作者抓住
秋天里大
自然的一些声响，
用诗的语言，
赞美了秋天。
教学时
,
没必要太注重文章的内容
,
把每句、
每段都搞清楚
,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法
,
把课文读
懂；
着重是引导学生有感情的朗读诗歌，
领悟到词句表达的精妙，
体会诗中浓浓
的秋
情，想象秋天景象的美好。。
学情分析：
三年级学生正处于具体形
象思维向抽象思维过渡的阶段，
一方面他们非常喜
欢生动的形象
、
鲜艳的色彩，
喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。
另一方面他
们的抽象思维正在发展，
想象丰富不
受限制，
并且开始尝试用自己的小脑瓜思考
问题，
开始有自己的见解和看法，
并积极表达。
在前几课的
学习中他们已了解了
秋天里人们对家乡、
对亲人的怀念，
了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，
了解了
秋
天里具体的景物，
这些都为他们理解这首现代诗打下基础，
虽然
诗歌语言精炼，
跳跃性强，相信理解起来并不难
教学目标
1
．认识“抖、蟋”等
9
个生字。
2
．
有感情地朗读这首诗
< br>,
能展开想象，
从大自然的各种声音中体会秋天的活
力。
3
．能自主
运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
4
．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
1
．
有感情地朗读这首诗
,
能展开想
象，
从大自然的各种声音中体会秋天的活
力。
< br>
2
．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词
语的意思。
教前准备
1
．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声<
/p>
等）的录音。
2
．各种秋景的图片。
教学流程：
一、听听，秋的声音
1
、播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐
蛐声
等）的录音。猜猜是什么声音
2
、在
你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，
树叶变黄了，从树
上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了
嘴，大雁南飞，小动物忙着
准备过冬的粮食）
3
、秋天到了，我
们用一个词来形容秋天：可以说（
）的秋天（金色的，
丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
4
、“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声
音。有一位诗人在秋天里听到
许多美妙的声音，
就写下了这么一
首诗，
我们就一起来听听秋的声音吧，
出示课
< br>题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
二
、读读，秋的声音
1
．初读：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声
音？
（
1
）出示生字，指名认读
（
< br>2
）指名读，正音
（
3
）小组赛读
（
4
）你在诗中听到了哪些声音？（落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
）
2
、再读：说说读到这些秋的声音
，眼前仿佛出现了什么画面？
点拨：引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。
<
/p>
（
1
）品第一节
①指名读，其他同学闭眼想象
②预设
：
从第一小节中，
仿佛看到一阵阵秋风吹过，
< br>黄叶离开了大树飘落下
来的情景。
（
2
）品第二节
①指名读，其他同学闭眼想象
②预设
：
从第二小节中，
仿佛看到蟋蟀依依不舍向阳台挥了挥手，
正张大嘴
巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
③“歌韵”是什么意思？
④想象画面读
（
2
）品第三节
①指名读，其他同学闭眼想象。
②“
叮咛”是什么意思？你能用学过的方法来理解吗？（回忆理解词语的方法：
联系上下文、
查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
③大雁会对地面上的朋友嘱咐什么？
④“歌吟”是什么意思？
⑤想象画面读读
3
．选读。
（
1
）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
?
（
2
）交流：你
最喜欢的是哪种声音？
（朗读和想象、说话结合）
①“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
a
黄叶从
树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：
“
______________________________
”
b
哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）
②蟋蟀振动翅膀，“
瞿瞿”是和阳台告别的歌韵。
a
蟋蟀要到哪儿去了呀？
b
蟋蟀会怎么跟阳台告别？