童话作文之用1两个或几个童话人物编个作文
-
用
1
两个或几个童话人物编个作文
【篇一：抓住一个科学知识或一个生活常识创编
一篇童
话故事】
作文指导
:
创编童话故事
教学重点：
1
、会写童话故事。喜欢写童话故事。
2
、有完整的故事情节，叙述生动具体。
教学难点：
故事中包含着一个育人的道理
一、故事引入
老师今天要讲一个大人物小时候的故事，这个人小的时候总是
缠着
奶奶给他讲故事，奶奶就讲啊讲啊，终于有一天奶奶肚子里的故事
< br>被掏空了。这天奶奶带着他到小河边洗衣服，他又吵着让奶奶讲故
事，奶奶说，从
前啊有一个孩子，刚说到这，他就吵着说，不听不
听这个故事听过了，奶奶说：这回呀轮
到你给奶奶讲故事了，这个
孩子歪着脖子想了想说：奶奶，从这条河挖呀挖，就挖到地球
的另
一端，那里有一个美丽的国度，住
着一个皇帝，这个皇帝很喜欢换衣服，从来不问国家军队的事，你
要是找不到他就一定
在更衣室，每天都让大臣们给他寻找漂亮的衣
服，有一天来了两个骗子说自己能织出世界
上最漂亮的衣服，于是
皇帝就
……
同学
们说到这你知道这个故事叫什么了吧，对了就是
《皇帝的新装》，那这个人是谁呀，他就
是世界著名的童话大师安
徒生。他的故事好听吧，那你们想不想像大师一样编一个童话故
事
给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶听。你知道安徒生那么多童话故事是
哪来的吗，是想像来的，想像就是人类思维的翅膀，小鸟有翅膀就
能在天空中自由地
飞翔，我们插上想像的翅膀就可以到童话王国里
逛一逛
童话，顾名思义。童
——
少年儿童；话
——
故事。写给少年儿童的
故事就是童话。中年人，老年人也爱看童话。
童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）
、超人
体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇
帝的
新装》）、知识体童话等等
童话有这么几个特点：
一、
.
拟人化
二、生动的故事
三、鲜活的形象
四、做人的道理
二、作前指导
1
、想像体验
我得看看你们的想像能力强不强，考察一下：
出示：
1
、（
）的月亮
（
）的红花
狐狸（
）地说
老牛（
）地说
2
、
__________________________
，一
棵向日葵迎着风自言自语。
3
、书
包里的对话
:
不知什么时候起
,
乐乐的书包越来越胖，越来越沉。
有一天书包摸摸自己鼓鼓的大肚子，
“
唉
”
！长叹
一声说：
“
胀死我了，
书本文具
……
你们都出来吧！
”
2
、你们的想像真是太丰富了，不是我能想像到的，有了
你们这样合
理而又大胆的想像，你就已经来到了小鸟会唱歌，铅笔会流泪的，
太阳公公眯眯笑的童话世界了，其实老师在临行前要送出两样法宝
的，我一
看第一个法宝同学们已经有了，那就是拟人，还有一个法
宝，那就是夸张，童话中可以好
的更好，坏的更坏，小的最小，大
的最大，就想拇指姑娘，就像山那样的巨人，有了这样
的法宝你们
就畅行无阻了。
三、写童话故事，自选内容
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学
们做
一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多。
<
/p>
（
1
）、明确要求，指导创编。
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们
为主人公，想象一下，
它们之间可能会发生一
些什么事，编成一个故事。
【篇二：第一单元作文
(
自己编童话
)
】
【篇三：编织你的童话
七年级作文题材】
【本讲教育信息】
一、教学内容：
编织你的童话
二、命题趋势：
（一）《语文课程标准》中要求：
“
鼓励学生写想象中的事物，激发
他们展开想象和幻想。
”“
减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和
有
创意的表达。
”“
学生展开创造性想象，使他们头脑中产生丰富
的
日常生活的表象。
”“
掌握比喻、拟
人、夸张等方法。
”
写童话，能够做到语言通顺，想象合理，内容充实，中心明确，思
想健康，感
情真挚等就能得到一个基本分。如果又有创新，比如想
象丰富，比如富有情趣或主题深刻
，具有警示作用等就能得到一个
高分。
（二）关于童话：
1
、童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来
塑造形
象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般来说，故事情节神奇曲
折，内容和表现形式生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能
适应儿童的接
受能力。
2
、分类：
童话大致分四类：
1
）拟人化的童话。即将动植物或者世上一切没有生命的东西，赋予
其人的生命
，模拟人的言行，成为童话中的人物。
2
< br>）人物童话。即以普通人作为主人公的童话。不过这些人物在童话
中的行为较现实
生活中的人的社会实践可以有较多的夸张和想象性。
3
）超人化的童话。即童话中的人物
形象属于一些超自然的、幻想的、
想象的形象，例如神仙鬼怪，或作者把某些概念（如善
良、邪恶、
勇敢、幸福等）加以人格化。
4
）知识童话。也即科学童话。它以严格的科学理论和实践为
依据，
把神奇的科学世界或者科学发展的未来远景，用童话故事表现出来，
以引起孩子们的浓厚兴趣和遐想。
3
、特点：
童话的三大特点：一是采用夸张的手法；二是采用拟人的手法；三
是童话里的事物都有
象征意义。
一是童话里的事物
(
包括动物、植物、非生物、自然现象等
)
都具有和
人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特
别亲切；二
是作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把童话中的事
物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，
让人读后
能产生新奇有趣的感觉；三是童话里的事物常常暗示它能
代表生活中的某种人或某种现象
，让人读了能从中受到某种启迪。
三、解题方法指导：
（一）童话的作用：
“
学生把作文当作身外物，作文思想可以是老师给的，语言来自书本
或照搬别人的，既
没有自己的语言，更没有自
己的思想，惟一的目的是为了考试
”
。专
家学者与语文界同仁都有这方面的同感，所以近年来提出
“
丰
富的情
感和生动优美的语言
”
是评判作
文质量高下的重要尺度。
1
、开发想象力，培养细腻的情感
2
、
婉转地表达自己的思想，并使语言诗一般的美
3
、培养对生活的感悟力
（二）怎样编好童话？
1
、童话通常采用拟人手法来颂扬美的东西或说明某个道理或
教训，
常带有讽刺或劝诫的性质。
1
）可以编写关于互助友爱主题的，教育人们只有团结起来才能取得
成功：比如手和足的友谊；黑板与粉笔的对话；电池与电子表的对
话；词典王国的纠
纷等。
2
）可以编写有关环保主题
的，警示人们要保护好环境：比如小河的
哭诉；海龙王的苦恼；松鼠的悲哀等。
3
）可以编写颂扬真善美、痛恨假恶丑主题
的：比如赞扬一朵助人为
乐的花朵；鞭笞老鼠的贪婪、残忍等。
4
）可以编写揭示每个事物各有所长，各有所短的道理，教育
人们不
要只看到别人的短处、自己的长处：比如陶罐与铁罐的故事；斗笠
与自动伞的对话等。
2
、
编写童话和一般的编故事有所不同，它特别要求充分发挥想象的
作用。
< br>
1
）要大胆超越常识。编写童话时，我们常常要超越
常识，赋予人类
之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让它们生动活泼、
绘声绘色地演绎它们自己的故事。
2
）要大胆打破常规思维模式。
3
）想象要符合人们的美好愿望，符合社会的道德规范。
3
、拟人体童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命
或无生
命的事物。动物童话就是其中的一种。
1
）首先要明确以动物作为主人公，展开合理的想象，确定故
事的中
心。
2
）然后明了为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的
中心去展开动物的
思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的