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2021年2月13日发(作者：许子东女儿)

《编写童话故事》作文指导课

【篇一：续编童话故事作文指导课】

一、讲故事，讨论童话的特点

童话故事写作指导

1.

< p>
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都听到过哪些童话故事

呢？听故事 《眉毛、眼睛、鼻子和嘴》，要求：请同学们边听边想：

无论是你读过的还是你听到的这 些童话故事，它们有那些特点呢？

同学们，请你们看一看我 们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给

大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事， 想听吗

?

2

、说大意：

故事主要讲的是口、鼻 、眼、眉挣能的事。告诉我们

要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功

< p>

。

3.

、讨论研究童话的特点（

1

）学生分组讨论（< /p>

2

）交流明确三个特

点：

①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的 想象创作出来的，

但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合

情合理的，有现实可能性的。板书：想象丰富

②让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想 、有

感情。所以，这些故事听起来很生动、很有趣。板书：拟人话

③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？

板书：说

明一个道理

小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而 产生

的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，

让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样

有语言、有行 动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见

的、生动有趣的故事来，让人们去阅 读、去欣赏，启迪人们的心智，

明白生活的事理。

二、编童话故事，学会方法

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

师：每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题 ，可

以吗？

师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着

漂亮的衣服，自由自 在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得

无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你 们觉得我漂亮吗？

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！ 不过

呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师

< br>拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我

好吗？（教师把 气球放出教室，同学们看着气球飞上天空

)

此时教室

< p>
里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。

师：同 学们，气球现在肯

定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里

?

在那里会碰

见什么事

物

?

师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。

也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头

一看，满地碧绿的青菜 ，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片

绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜 色美得很。它很想显

示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜< /p>

们大声地说

??

红气球会大声地说什么< /p>

?

生

1

：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗

?

生

2

：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊 奇地

望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就

< br>更来神了。

2

、师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，

炫耀自 己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么

?

而 青菜们又是怎样表现的

?

结果呢

?

请与你的同桌交流交流，可以加

上动作神态来说，把这个故事编完。 学生合作交流。教师巡视引导。

3

、汇报齐编故事情况。

(

请几名学生站起来说说

)

生

1

：红气球更来神了，它得意洋洋地说：

“

。

”

生

2

：

(

扮演红气球

)

瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死 了，看看我，

长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

< br>

生

3

：

(

扮演青菜

)

你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是

空空的。

生

2

：哼， 我才不跟你们

—

般见识呢，你们是妒忌我。

生

3

：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以

供人类食用，补充营养，而 你却什么也不能做。

生

< p>
2

：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在

< p>
地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受

啊

??

生

1

：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了

一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，

“

嘭

”

的一声，

它被一根树杈给 刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺

在地上睡大觉呢。

三、写童话故事，自选内容

师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给 同学

们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，

小游戏：选词组，编故事。

< /p>

小黑板出示：（

1

）鼻子、耳朵、眼睛和 嘴巴；（

2

）狐狸和小鸟（

3

）

左手和右手（

4

）鞋 子和脚

1

、学生齐读这几组事物。

2

、指名 说说你想写哪一组事物，打算写

什么。

师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢

?

师：我知道了，同学们 心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，

现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧 。当然，你也可以另

选其他题材。

3.

激发创作兴趣：

同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅

膀，在广阔 的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造

一个童话呢？

那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按 下面的提示

去编童话故事，要求：必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们

< p>
之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情，发挥大胆的想象，

写清楚故 事的起因，经过和结果。

【篇二：编写童话讲评课教学设计】

教学依据：

作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教 学过

程，是相互作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高学生的写作

< br>水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住

“

作文 批改

”

和

“

作

文讲评

”

这两个重要环节。造成学生语 文水平较差的原因是多方面的，

而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评， 则是主要

原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、

< p>
继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是

对学生这 次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。

教学设想：

围绕教学目标我是这样着手进行教学的。

一、讲评以前要充分准备。为了使讲评课有的放矢、针对性强 ，我

首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门别类搜集各方面的

< br>典型例子，认真作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、

错别字、标点符 号等存在的问题，实事求是地进行分析研究，抓准

主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。

二、讲评课上要积极引导。上好讲评课 的关键在于教师的积极引导。

叶圣陶先生指出：

“

教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，

展卷而自能通解，执笔而自 能合度。

”

又说：

“

< br>教师之为教，不在全

盘授与，而在相机诱导

”

< p>
。讲评课不要

“

一言堂

”

，唱

“

独脚戏

”

，要调

动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还 要启发学生

边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里？

为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让

学生结 合自己的作文实际谈心得体会。要看到学生的进步，加以鼓

励，适当指点。

三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是内在的动力 ，是影响学习自觉

性和积极性的直接因素。学生中作文水平比较高的。他们作文写得

好的原因，都跟兴趣有关。学生在写作中，总会遇到各种各样的困

难 。一旦对作文产生了兴趣，他们就有了一种克服困难的动力。讲

评课上，教师推荐学生的 优秀习作或是基础较差的学生有明显进步

的作文，甚至他们作文中写得好的某个段落或某 些句子，都将大大

增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心，为此，我在讲评时，给

学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇，使大多数学生都能

尝 到成功的快乐；同时也能激活学生们的习作兴趣，大大改善习作

现状。

< br>

四、引导学生学会欣赏、学会修改。讲评课上是引导 学生学会比较

的好机会。小学生进取心还是很强的，绝大多数愿意把文章写得好

一些。可是由于种种原因，文章写得不像样，他们心里很着急，视

作文为 畏途，或向教师请教作文的

“

秘诀

”< /p>

是没有的。行之有效的办

法，就是向他们推荐些好作文，先引导引 导他们学会欣赏，依靠集

体的智慧，共同讨论，集体点评，培养学生能力，集体讲评可以 调

动学生学习的主动性和创造性，靠自己的智慧总结出所写文章的优

点和不足之处，并提出修改意见。把学习方法教给学生，是培养学

生自改作文能力首 要一环，学生通过之前的集体讲评，学会了修改

的方法，会运用修改方法改正自己不足， 取长补短。

【教学目标】

1

．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

2

．通过讲评激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。

3

．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动 与别人

交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

4

、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富

有个性和创意的表达。

【教学重、难点】

拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

【教具】课件

【教学过程】

一、谈话激趣，明确目标：

1

、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来

——

不亦乐乎！

今天有这么多老师来到我们中 心小学，让我们真诚地问客人好。

2

、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读

到了一篇篇精彩的童 话故事。习作本课前老师已发到了同学们的手

中。今天，我们就通过这节讲评课，展示大 家的精彩，交流各自的

收获。板书：编写童话

—

（习作讲评课

）

3

、现在请大家回顾本次习作的要求（生说，师出示习作要求 ）（选

择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之

间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编

的小木偶的故 事。）

二、赏一赏

师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童

话，像一个知心的朋 友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话

为我们的生活增添了许多色彩。《白雪公主 》《丑小鸭》《幸福是

什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》等（课件出

示图片）这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。老师很

爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗？

现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。

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