2.5倍数的特征教学设计
-
《２、５倍数的特征》教学设计
执教
山东省临朐县东苑小学
连海雷
点评
山东省临朐县教学研究室
史会清
【
教学内容】
：
义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下
册第
17
页、
18
页。
【教学目标】
：
1
．经历探索
2
，
5
倍数特征的过程，理解掌握
2
，
5
的倍数特征，能
判断一个数是不
是
2
或
5
的倍
数。
2
．了解奇数、偶数的含义，能
判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.
< br>在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力，培养类推能力
及主动获取知识
的能力，激发学生的学习兴趣。
：
概括理解
2
、
【教学重点】
5
< br>倍数的数的特征；
理解奇数和偶数
的含义。
【教学难点】
：
灵活运用
5
和
2
的倍数
的特征及奇数、
偶数的概念
进行综合判断．
【教学过程】
：
课前活动：
同学们，
在学习新课之前，
我们先来做一个游戏——
“猜
猜看”
（我说你猜）
“一个人，<
/p>
两只眼睛两条腿，
这个人是谁？”
（生齐
摇头，
猜不出，
因为没说出这个人的特征）
老师再来把条件补充一下：
“此人神通广大，手拿金箍神棒，会七
十二变„„”
（没等老
师说完，学生立刻说出名字„„）
学生试着描述一个人，其它学生猜。
总结：
生活中的一些人都有自己的特征，数学中的一些数也都有自
己的特征，今天这节课，我们就一起来研究数的特征。
（一）谈话引入，揭示课题：
1
：同学们，孙悟空身怀七十二项绝技，老师也有一项绝技，不用<
/p>
计算就能判断一个数是不是
2
或者
5
的倍数。你们相信吗？
< br>2
：请你说出一个数来考考老师，好吗？
生自由报数：如：
47
、
96
、
123
、
200
、
444
、
9996
„„
3
：
你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究
2
、
5
的倍数特征。
（板书课题）
（二）自主探索，总结
2
、
5
的倍数特征
1.
小组合作探究。
刚才我们说了这么多
2
的倍数，
它们有什么特点呢？下面我们在
小组中交流一下，说说你发现了什么，是怎样发现的，有不同意见的
同学
可以补充，然后各组选代表在全班交流。
2.
全班交流。
哪个小组愿意说一说你们的发现？
这
些数有什么特征呢？哪个
组能再说说你们的发现？
（学生一般都能说出
2
的倍数个位上是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
）
课件出示“百数表”：
百数表中涂色
的数都是
2
的倍数，
观察它
们的个位分别是几？（课件把
2
的倍数变红色。<
/p>
）
3.
验证。
我们通过研究
2
的倍数，发现它们的个位上是
0
、
2
、
4
、<
/p>
6
、
8
，
那么，
是不是具有这个特征的数，
都是
2
的倍数呢？下面我们用大数
验证：
9996
个位上是
6
，
是
2
的倍数吗？请计算验证。
谁还能说一个大数？请大家计算验证。
教师小结：
经过验证，只要个位上是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
的数就是
2
的
倍数，证明我们的发现是正确的。
4.
应用。
师：判断下面哪些数是
2
的倍数。
2
，
21<
/p>
，
10
，
87<
/p>
，
96
，
99<
/p>
，
104
，
20
08
，
73
，
955
。
5.
教学奇数、偶数。