、

三读儿歌，感知结构

：知道为什么这样停顿吗 ？（生说）其实这样读，

还把儿歌想告诉我们的东西都读出来了呢，再听老师读一读，看 这样停顿，

你都知道了什么。

（范读第一句）

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听出来了吗？这样停顿，我们就知道第一个词是说的——谁，第二个词——

在什么地方，第三个词——干什么，你听出来了吗？

后面几句指生读，后齐读。

【设计意 图】朗读，是语文教学中十分重要的一部分，本课内容浅显易

懂，所以我没有将教学停留 在理解内容的层面上，而是教学生学会读儿歌，

现阶段学生朗读课文是个大问题，

不少同学所谓的朗读仅仅停留在认字的层

面上。本环节我旨在通过多次 朗读，让学生在朗读中每次都有收获，读出节

奏，读出儿歌结构，我觉得这才是语文教学 应该做的事。做好此环节，学生

的朗读水平也会有明显的提升。

四、理解儿歌情境，随文识字

你觉得哪一句儿歌最有趣？

预设

1

、第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

< br>

（

1

）

（课件）小蜻蜓在干什么？生说（板书：展翅）

谁来学学蜻 蜓飞行的样子？指名表演，理解“展翅”

。

你想学学小蜻蜓展翅飞的样子吗？请大家加上动作读这句话。

（

2

）看，小蝴蝶也来了。大家齐读这 句话。迷和藏是生字，你有什么办法

记住他们吗？

（课件）生分享识字方法

师： 老师想给大家猜个谜语，

（出示“藏”的

谜语）你看，虽然这个 字很复杂，但通过这个谜语我们就能很好地记住它。

你能说说小蝴蝶在干什么吗？指名说。只是在捉迷藏吗？

这个捉迷藏里可是暗藏着小蝴蝶的本领呢！生说。

原来是这样呀！

原来蝴蝶捉迷藏是在飞舞着传 播花粉呢！

（板书：

飞舞）

小蝴蝶在花丛中飞舞就好像小朋友在捉迷藏，这样写就更加有趣了。

< /p>

我们把这两句连起来读一读，试着把有趣读出来。

（引导学生用语 气和表情

来体现）

【设计意图】把对 儿歌的理解重点放在了语言文字上，就本句来说，重点

理解“展翅”

，认识“迷藏”两个生字，此环节我采用学做动作、猜谜语、加一

加等方法，

让学生快乐识字。

另外，

我还重视学生朗读的 培养，

除了读出节奏，

在此环节我还指导学生用语气与表情来体 现对儿歌的理解，就这样在反复朗读

中让学生很好地读出儿歌的韵味。

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预设

2

、第二句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

（

1

）指名读，说一说它们在做什么。

（出示词 语“造宫殿”）

（

2

）认识“宫殿”

（出示图片：

宫殿）

看图认识宫殿，

（宫殿：

指帝 王居住的高大华丽的房屋。

）

了解宫殿有很多间房子，也有很多 条道路。

（

3

）了解蚯蚓的本领，跟随蚯蚓一起造宫殿

（出示蚯蚓地下图 ）看，这是小蚯蚓造的宫殿，也有很多条路，还有一间一

间小房子，怪不得儿歌里说蚯蚓 也会造宫殿呢！我们一起读过《蚯蚓的日记》

，

蚯蚓在地下造宫 殿实际上是在——松土。

（板书：松土）你看，写得多生动呀！

让我们一起跟着小蚯蚓去造宫殿吧。

小蚯蚓怎么爬行？就像它名 字里的

“蚓”

一样。

（师带领学生模仿 蚯蚓一弓一伸做动作，

上上下下、

左左右右都挖了道路，

造了宫殿。

）

（< /p>

4

）学习“造”字

所以，

“造”这个字，

（出示生字“造”）它的部首是什么 ？（出示“辶”）

“辶”指在道路上行走。

我们刚才跟着小蚯蚓 造宫殿也走了很多的路，

所以“造”

这个字也有一个“辶”。再 读这个词（造宫殿）

。

（