新部编版小学一年级语文下册第五单元5.动物儿歌 教学设计
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新部编版小学一年级语文下册第五单元
本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：
《动物儿歌》
《古对今》
《操场上》
《人之初》等。本单元教
材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主
体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩
的教学情境，采
用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”
，包括“识
字加油站”
“我的发现”
“字词句运用”
“日积月累”
“和大人一起读”
“
口
语交际”等。
课题
《动物儿
共有
12
个带虫字旁的生字，
教师要
在学生熟读儿歌的基础上，
联系大自然和课文插图，
采用多种方
法识
歌》
记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。
本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵
文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感
强，适
《古对今》
合学生朗读，
有利于启迪学生的智慧，
激发学生想象，
启
发学生开动脑筋，
在学习中主动展示自己本领，
启迪学生们智慧
的火花。
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首
儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第
《操场上》
一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，
儿歌描绘
了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身
体更强壮。
本课是国学经典
《三字经
》
节选，
学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时
，
体会
《三
《人之初》
字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的
语言和文化内涵。
内容简说
本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本
课
1.
会认
57
个生字，会写
28
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能
背诵部分课文。
1
3.
通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.
会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。<
/p>
5.
通过课文的学习和课外朗读，引导
学生感受语言文字的魅力。
6.
通过
学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
1.
会认
5
7
个生字，会写
28
个生字。
2.
通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学
生识字的兴趣。
3.
通过学习如何打
电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
5.
动物儿歌…………………………
……………………………………
2
～
3
课时
6.
古对今……………………………………………………………
……
2
～
3
课时
7.
操场上……………………………………………………………
……
1
～
2
课时
8.
人之初……………………………………………………………
……
2
～
3
课时
语文园地五………………………………………………………………
2
～
3
课时
一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教
师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的
动力，调动他们学习文字的兴趣，在
教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：
“猜一猜”
、
“交朋友”
、
“摩
天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上
深深地感受到了
学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
5.
动物儿歌
课题
动物儿歌
课型
新授课
《动物儿歌》
是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将
16
个生字编排在<
/p>
设
计
说
明
一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎
然。这
里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声
字的构字规律。教学
本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用
多种方法读准字音，认记字形。
2
学前准备
课时安排
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2
课时
教学过程
第一课时
1.
会认“蜻、蜓”等
12
个生字，会写
2
个生字。
学习目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点
学前准备
2.
自学字词，熟读课文。
（学生）
教学环节
导案
1.
导
语：
夏姑娘迈着轻盈
的脚步向我们走来了，
很多昆
虫、
小动物也悄悄地跟着夏姑
娘一起走上了夏的舞台。你
瞧，
蜻蜓正在小河的上空展翅
一、
激趣引入。
飞翔，
蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱
（用时：
5
分
着勤劳的歌……小朋友们，
让
钟）<
/p>
我们一起去看看它们，
并与它
们打个招呼吧！
（展示各种小
动物在草丛间穿梭
的情形。
）
2.
指名说。
3.
出示课题，齐读。
过渡：
我们来看看课文是
怎么描述这幅图的。
二、
初读课文，
1
.
学生自由读课文。
识字学词。
（用
2.
指读课文。
时：
10
分钟）
< br>
3.
这首儿歌里讲了哪些
3.
各种形式的读，认熟这些
蜻
迷
蜓
藏
蚂
蚁
蜘
蛛
食
粮
池
网
3
会认
“蜻、蜓”等
12
个生字，会写
2
个生字，了解课文表达的主要思想。
1.
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
学案
达标检测
1.
学生看课件，思考课件上
有哪些小动物，同桌讨论，准备
1.
听写：
回答。
开花
玉米
真正
2.
学生回答图片上的各种动
高兴
看着
那里
物，相互指正。
3.
学生齐读课题。
1.
学生自由读课文，圈出文
中写虫宝宝名字的词，组
内互读
互评。
2.
指名读出这些昆虫名称。
2.
我会读：
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
3.
我会读：
虫宝宝？你在课文里画出来，
词语。全班交流。
好吗？
4
.
指名说并读出这些昆
虫名称。
（课件
展示）
5.
各种形式的读，
认熟这
些词语。
6.
再指名认读课文，
认识
形声字。
（
1
）运用形声字
构字规
律识记生字
（课件出示：
带有<
/p>
虫字旁的生字词）
引导发现形
旁“虫”<
/p>
。
（
2
）师小结：我们中国
的汉字可有趣了，
有的汉
字一
边表示它的意思，
一边表示它
的读
音，像这个“蜻”字，左
边的“虫”表示它的意思，右
边的“青
”字表示它的读音，
这样的字叫形声字。
（板书：
形声字）来，跟老师读：形声
字。
我们可以利用这个
规律认
识很多字。
7.
过渡，
师：
除了虫字旁
的生
字，本课还有这
5
个生
词，
同学们有什么好办法记住
这
5
个生词吗？（卡片出示：
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运
食粮
、
结网忙）
请先说给同桌
听。
4.
认读生字卡：
蜻
蜓
蚂
蚁
蜘
蛛
<
/p>
5.
学生找发现，知道以上生
字都有“虫
”旁。
6.
认读生字：
迷
藏
造
食
粮
网
间
运
池
欢
7.
组内互读，齐读生词卡
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、
运食粮、结网忙
运
欢
造
间
4.
我会找形声字：
蜻
迷
蜓
藏
蚂
蚁
蜘
蛛
食
粮
池
网
5.
我会读
展翅飞
捉迷藏
造宫殿
运食粮
结网忙
4
1.
看图，
指名以
“谁在哪
里”的句式说话。
2.
教师范读儿歌，
学生听
记，
说说儿歌中
出现了哪些小
动物，
记住了哪些词语哪些句
子。
3.
打开课文，
借助拼音自
由读儿歌。
4.
同桌互读，
学习轻松的
同学帮助有
困难的同学把儿
歌读正确读流利。
5
.
检查“展、运、网”
。
请学生画蜘蛛
网或自己知道
三、读韵文，
的网的样子，帮助记忆“网”
确读流利。
理解内容。
（用
字。给“网”字扩词：你还知
时：
15
分钟）
道有什么网？
6.
< br>指名读儿歌。
正音，
指
导朗读。
跟读、齐读。
7.
质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解
“展翅飞”
、
“捉迷藏”
、
“造宫
殿”
。
8.
想想、<
/p>
说说儿歌的句式
与刚才我们用
“谁在哪里
干什
么”
的句式说的话有什么不一
样。
明白儿歌句式特点：谁
（两个字）哪
里（两个字）干
5
1.
用“谁在哪里干什么”的
句式说话。
2.
学生听记，说说儿歌中出
现了哪些小动物，记
住了哪些词
语哪些句子。
3.
打开课文，借助拼音自由
读儿歌。
4.
同桌互读，学习轻松的同
学帮助有困难的同
学把儿歌读正
6.
我会用
“谁在哪里干
什么”
说
几个句子。
（
1
）
_____________
________
（
2
）
_____________________
7.
连一连。
展翅
结网
游得
欢
飞
忙
造
运
捉
迷藏
宫殿
食粮
8.
我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
5.
学生画蜘蛛网或自己知道
的网的样子，帮助记忆“网”字。
给“网”字扩词。
6.
读儿歌。跟读、齐读。
7.
说说韵文句式和“谁在哪
里干什么”有什么
不一样。
8.
以一问一答的方式引导
朗
读与背诵。
（组内带读，读熟，直
到
会背为止）
9.
全班朗读韵文并背诵。