部编版一年级下册《古对今》教案教学设计
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《
古对今》教学设计
【教材重难点解析】
本单元是本册第
二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》
《操场上》《人之初》
< br>4
篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完
成识字任务
。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生
活。其中，
《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物
的名称和生活习性带出生字
:
《操场上》
以图文并茂的形式表现
学生
的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以
通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
【单元导读】
1.
识字教学是本单元的重点教学内
容。教学时要注意引导学
生温故知新，通过观察、比较，逐步了解形声字的特点，学习运
用形
声字的构字规律进行识字。
2.
引导学生举一反三，
运用归类识字、
比较识字、
看图识字、
韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
3.
在阅读方面，本单元以浅显的韵
文为主，语言生动，包含
的知识丰富，要给学生充分的朗读时间，边读边记，熟读成诵，
积累
语言。
4.
本单元书中配套的插图丰富有趣
，与课文内容息息相关，
可结合韵文及语言积累，练习简单的看图说话，连词成句，让学
生边
读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。
【教学设计】
教材分析
本课采用对韵歌的形式识字
，
这首对韵歌以对子的形式描绘了四
季气候及景物特点。
课文由三个小节组成，
每小节四行，
且结构相
同：
每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”
“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和
风对细雨”
“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长
短句交
替的节奏，或同义组对，或反义组对，描绘了四季轮回，冬去
春来，昼夜交替，欣欣向荣
，万物生长的自然规律。
教学目标
1.
通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严、寒、酷、暑
、
凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”
12
个生字；会写“古、凉、细、夕、
李、语、香”
7
个字。
2.
通过朗读，认
识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等
7
个词语，借助
图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.
正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重点
字音教学的重点为<
/p>
“圆、
严、
寒”
；
书写指导的重点是
“夕、
语”
；
词语理解重点在“严寒、酷暑”。
教学难点
了解课文内容，感受语言的对仗美。
课时安排
2
课时
教学资源准备
多媒体课件、投影仪
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1.
语文是非常有意思的一门学科，
它不仅有优美的文字，
还有像
歌一样的对子，今天我们就来学一学。
2.
师引导
:
今天我们来学习一个对韵歌，题目是“古对今”
(
板书
:
g
ǔ对今
)
读好课题。
指导学生书写两遍，写完评议。
二、出示图片，认读词语
1.
用
PPT
出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片
，让学生说说图片
上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。<
/p>
2.
让学生看课文插图说话，
想象并描述春天的情景，
出示
“和风”
“细雨”“柳树”“鸟语花香”等词语让学生认读。
< br>设计意图：通过图片，形象直观地给学生一个印象，对课文有一
个初步的认识，同
时可以掌握文中的词语，可以练习看图说话，连词
成句。
三、反复朗读，读出节奏
1.
教师范读，学生圈画生字。
2.
学生借助拼音，自由读对子歌。
要求
:
(1)
在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。
(2)
用“
”划出新词。
3.
自读检查。
4.
指名轮读，一人一个小节。
5.
同桌对读，正音。
6.
师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。
7.
同桌对读。
8.
集体拍手读，同桌对拍读。
教师提问：
2
、
4
、
6
、
8
、
10
、
12
行的最后一个字韵母是什么？
从而让学生感受到，每一个字的韵母都
有“
ang
”，这就是韵文的奥
妙，读
起来更美妙，更加朗朗上口。
设计意图：多种形式的朗读，既
能激发学生学生兴趣，感受到韵
文的韵律美，又能熟读成诵，一举多得。
四、熟读成诵，归类识字
1.
学生尝试背诵
1
、
2
节。
采用师生对对子的方式背诵。教师说上句，学生对下句。
2.
认读生字、归类识字。
“寒”
是指一个人在一间屋子里，
光着脚站在两
块冰上，
说明天气很冷，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么，“酷