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2021年2月13日发(作者：魏夫人)

小学电子教案

（语文）

课

题

执教时间：

年

月

日

5

动物儿歌

共

1

教时

1

、认识“帽、裙”等

12

个生字；正确认读多音字“干”

；正确书写“巴 、扎”等

7

个字。

2

、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点 、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、

教

学

目

标

巴达木、方便”等词语。

3

、朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。

4

、课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。

< /p>

教

学

重

点

1

、正确书写“巴、粉、

< p>
核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。

教

学

难

点

2

、能熟练使用课本中表示商品名称的词语说 话。

教

学

准

备

1

．生字 卡片，制作多媒体课件。

(

教师

)

修改意见

2

．预习生字，做字卡。

< p>
(

学生

)

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1

．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物 的图片。

激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？

(

学生读

出名字，课件出示相应汉字，看字读 词。

)

2

． 结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图

上的内容。 例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3

．过 渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找

一找，认识一 下它们吧！

(

板书课题：动物儿歌

)< /p>

设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引 起他们的学习兴

教

学

过

程

趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住 契机，训练说话，

既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺 垫。

二、初读儿歌，识记形声字

< /p>

1

．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓 、蚂、蚁、蜘、

蛛”六个生字。

(1 )(

课件出示虫字旁的六个生字

)

学生 自由读儿歌，

圈画出动物的名称，

自己练习读

< br>两遍词语。

(2)

教师指导学 生观察汉字的特点，发现规律。

(

这些汉字都是虫字旁，表示属 于昆

虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。

)

2.

组织学生展开识记生字游戏。

(1)

找朋友。

(

老师手里拿虫字旁，学生手 里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”

。

口令：我是蚂蚁的蚂， 我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。

)

(2)

编字歌。

教师示范编字歌的语言形式 ，

再让学生尝试自己编。

(

课件出示< /p>

“蜻蜓”

的“蜻”

——

< br>虫字旁遇到“青”

，伸出手来交朋友，

“蜻、蜻、蜻，蜻 蜓的蜻”

。其

他生字都用这样的句式编字歌。

< br>)

3

．教师相机在黑板上贴字 卡，引导齐读生字。

4

< p>
．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

教

学

过

程

三、诵读儿歌，随文识字

1

．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)

齐读第一句。学习“迷”和“藏”

。

(A.

自主选择识记方法。如“迷”字可以猜

字谜“蚂蚁搬走大米”

。

B.

扩词。

C.

读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”

。

)

(2)

齐读第二句。学习“造、食、粮”

。

(A.

采用形声字识字法和部件组合方法，同

桌交流。如“粮”字和米有关，所 以是米字旁加个“良”

。

B.

扩词。

C.

朗读本句，

结合图片与生活，说一 说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。

)

(3)

自由读第三句。学习“网”字。

(A.

朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘

蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张 网”

。

B.

字理识字：课件出示“网”

字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。

)

2

．利用字卡，巩固生字。

(1)

小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”

，其他组员抢答字卡上的生字，若

有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)

开火车游戏，认读字卡并组词。

3

．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4

．指名边做动作边读课文。

5

．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6

．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1

．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)

“间、

网”

注意门字框和同字框要写得上下一样宽。

(

写字儿歌：

门字框要立稳，

上下宽度要一样。

)

新课

标第

一

网

(2)

“池”字注意最后一笔要舒展。

(< /p>

小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师

生边说口诀边书空关 键笔画竖弯钩。

)

(3)

< p>
“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒

展，还要有轻重变化和顿笔。

(

歌诀：又字旁，有变化，捺笔 要变小小点。学生边

说笔画名称，边在书上描红。

)

< p>

2

．教师着重指导“造、迷、运”

。

(1)

明确笔顺：走之 旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)

示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。

(

笔顺 口诀：走之旁，真辛

苦，先装货物再赶路。

)

< br>

3

．学生描红，每字对比书写两个。

4

．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋 友，希望大家用爱

心对待自己的朋友，这样我们才能看到

——< /p>

接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶

飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、 蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

教

后

反

思

小学电子教案

（语文）

课

题

执教时间：

年

月

日

6

古对今

共

1

教时

1.

会认“圆、严、寒”等生字， 正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教

学

目

标

教

学

重

点

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教

学

难

点

教

学

准

< br>备

教

1

．生字卡片，制作多媒体课件。

(

教师

)

修改意见

2

．预习生字，做字卡。

(

学生

)

教学过程

学

过

程

一、活动导入，认识“古对今”

< /p>

你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2

．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相 反词语对对碰”

，

你们会吗？比如我说左，你对右。

< p>
(

上

——

下

)(

大

——

小

)(

天

——

地

)(

古

——

今

)

3

．教师板书“古”和 “今”

，引言：你能用这两个字组词吗？

(

古代，今天

)

“古代”

就是古时候 ，

“今天”就是现在。这两个字有什么关系？

(

意思相对

)

古人把这样的

词写 成了对子。

(

板书“对”

)

< p>

4

．齐读课题，学习“古”字。

(1)

你用什么办法记住这个字？

(

猜字谜：十张口。

)

(2)

描红写字。

(

注意：上半部第 一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上

面大来下面小。

)

二、初读课文，认识生字

< /p>

1

．引问：你发现了什么？

(

< p>
每句话里都有个“对”字。

)

< br>2

．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识

的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3

．汇报找到了哪些相对的词语。

< /p>

(1)

课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑 ，春暖和秋凉，晨

和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕 舞，鸟语

和花香。

(

指名领读、开火车 认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。

)

< br>(2)

你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

三、利用字卡，认读生字

1

．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放 在一起。

2

．同桌合作：拿出生字卡 片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师

教同桌读字。

3

．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝 ”是翘舌音；

“凉、霞”

是三拼音节。

4

．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢 ？先来分分类吧！

(1)

左右结构的 字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字 卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

教师相机指导。

酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。

②加 一加：酉＋告＝酷。

(

酷暑、酷爱、冷酷

)

1

．

互动活动一：

同学们，

你们玩过

“相反动作对对碰”

吗？如果老师说举起右手，

教

学

过

程

凉：①换一换方法：

“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”

。②这个字的两点水旁

与温度低有关，如：冰、冷、冻等。

(

冰凉、凉水、凉气

)

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：①字 歌：十日十月。

(

朝阳、朝霞

)

②多音字，还念

ch

á

o

。

(

朝 代、汉朝、朝南

)

杨：①换一换：< /p>

“场”字部首换成“木”念“杨”

。

(< /p>

杨柳、杨树、白杨

)

②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

< br>(2)

上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”

，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！

< p>
(

“暑”字上面的

“日”代表太阳，下面的“者” 代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所

以就造出了“暑”

；

“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太

阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”

。

)

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流 下两

滴水，就是“寒”

。

霞：雨字头，表示与天气有关。

< /p>

(3)

全包围结构的字：圆。

(

迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名

组词，相应字卡向 前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”

，拿“员”的学生向

前一步。

)

(4)

独体字：严、夕。

< p>
猜字谜：亚字长个小尾巴

(

严

)

；多一半

(

夕

< br>)

。

四、送字回文，诵读韵文

1

．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

2

．诵读游戏：

“小手盖一半”

。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖

上，进行对对子读课文。

3

．小组每人读一遍，尝试背诵。

五、书写汉字，总结全文

1

．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？

(

捺要写舒展

)

书空、描红、试

写、 对照。

2

．语：应注意左小右大。组 词：语文、语言、外语。

3

．播放欣 赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以

再搜集一些有关对 子歌的其他内容，积累和背诵。

板书设计

古对今

古

——

今

圆

——

方

严寒

——

酷暑

春暖

——

秋凉

晨

——

暮

雪

——

霜

和风

——

细雨

朝霞

——

夕阳

桃

——

李

柳

——

杨

莺歌

——

燕舞

鸟语

——

花香

教

后

反

思

小学电子教案

（语文）

课

题

执教时间：

年

月

日

共

2

教时

7

操场上

1

、认识

14

个生字，会写“八、大、入、天”

4

个字，认识

4

个偏旁。

2

、能正确、流利地朗读、背诵课文。

教

学

目

标

3

、有积极参加体育活动的愿望。

< /p>

教

学

重

点

认识

9

个生字和< /p>

2

个偏旁，能正确、流利地读

6

个词语。

教

学

难

点

教

< p>
学

准

备

教

1

．拼图 识字游戏课件。

(

教师

)

2

．生字卡片、词语卡片。

(

学生

)

第一课时

修改意见

学

过

程

一、复习导入，揭示题目

1

．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几

< br>位老朋友吗？出示学过的字卡。

(

圆、严、寒、酷、暑、 凉、晨

)

2

．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3

．教师板书课文题目。

< p>
4

．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

< br>

二、活动激励，学习字词

1

．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2

．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。

(

跑步、拍皮球、踢足球。

)

< br>

3

．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那 么，你们认不认识这几个体

育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动 作提示。

(

打球、拔

河、跳高。

)

4

．学生猜读、 跟老师读、指名读本课生词。

5

．引 问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6

．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7

．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8

．学生汇报。

预设：

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提< /p>

手旁。

“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个 字的偏旁都是足

字旁。

9

< p>
．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10

．课件出示

6

个表示体育活动 名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能

一眼把它们认出来吗？

< br>

11

．学生领读、同桌对读，教师评价。

12

．教师出示生字卡片，指名认读。

13

．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方 法识记它们？把你

识字的好方法介绍给大家。

14

．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”

。

三、初读儿歌，识记生字

1

．过渡：刚才我们认识了

6

个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一

找，好吗？

2

．

学生在儿歌中找 出其他生字，

一边找，

一边说出它们的字音，

< br>然后和同桌交流，

互相读一读，认一认。

教

学

过

程

第二课时

一、复习导入，强化认识

1

．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝

< br>打个招呼吧。

2

．教师出示生 字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等

字。

< br>

3

．教师出示“火字旁”

，引 导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1

．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

< br>

2

．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准 翘舌音“场、热、声、身”

和平舌音“足”

。

< br>

3

．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生 的错误读音。

4

．教师导学：请同学 们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5

．

学生两人一组赛读儿歌，

比一比谁朗读时不仅声音洪亮，

而且能把句子读通顺。

6

< p>
．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：

铃声响，

下课了。

操场上，

真热闹。

跳绳

/

踢 毽

/

丢沙包，

天天

/

锻炼

/

身体好。

7

．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8

．指

3< /p>

名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9

．齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1

．学生回忆自己进行体育活动时的心情。

(

高兴 、开心。

)

2

．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3

．指名有感情地朗读儿歌。

4

．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多 欢声笑语。

下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

5

．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

< p>

四、小组合作，学写生字

1

．学生找出生字新朋友，读一读。

2

．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

< br>

3

．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4

．引导学生复习看笔顺的方法，自 己尝试书空笔顺。

5

．师指导书写， 引导学生看准每一笔的位置。

6

．教 师范写“跑”

，强调左窄右宽。

教

后

反

思

小学电子教案

（语文）

课

题

执教时间：

年

月

日

8

人之初

共

1

教时

1

、理解并背诵《三字经》从“人 之初，性本善”到“教不严，师之惰”

。以文章内在含义指导

自 己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

教

学

目

标

2

、明白教育 和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之

材；强调 儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。

教

学

重

点

以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的

教

学

难

点

兴趣。明白教育和学习对儿童成长的重要性。

教

学

准

备

教

1

．生字卡片。

(

师生

)

有关《三字经》的图片和视频。

< br>(

教师

)

修改意见

2

．

课件。

(

教师

)

教学过程

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