反比例函数的意义
-
反比例函数的意义
各位老师，各位同学：
大家好！
我是
。今天我说课的内容
是人教版数学教科书八年
级下第十七章第一节
;
反比例函数，
按照教材编排，
本节课分两
课时完成，在此，我说第一课时：
反比例函数的意义
。下面，
我从
教材分析，教法和学法，教学过程，板书设计四个
部分
对
本课时的设计进行说明。
先看教材分析
第一，
教材的地位和作用
函数知识是初中代
数的核心内容，属于新课标中“数与代
数”的领域。本节课是在学生已经初步掌握研究函
数的基本方
法的基础上，有别于解析式为整式的一次函数和正比例函数，
进一步研究解析式为分式的反比例函数。通过本小节的学习，
让学生感受到函数
是反映现实生活的一种有效模型，同时，本
小节的学习内容，直接关系到后续内容的学习
，具有承上启下
的作用。
第二，教学目标
根据课程标准，结合教材特点，我
把教学目标定为以下三个
方面：
首先看知识与技能方面：
1
、掌握反比例函数的概念；
2
、能判断一个函数是否为反比例函数；
<
/p>
3
、能根据问题中的已知条件确定反比例函数的解析式。
过程与方法：
让学
生经历自主探索、
合作交流的学习过程，
从而培养学
生观察、分析、归纳的综合能力。探索现实生活中数量间的反
比例关系，在
解决实际问题的过程中体会和认识反比例函数这
种刻画现实世界中特定数量关系的数学模
型。
情感、态度与价值观：
使学生体验数学活动充满探索性和创造性，进而培养学生
1
学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
第三，再来看教学重点、难点
重点：
1
、掌握反比例函数的概念；
2
、根据问题中的已知条件确定反比例函数解析式；
< br>
本节课的
难点：
1
、对反比例函数概念的正确理解；
2
、能根据问题中的已知条件确定反比例函数的解析式。
再看教法学法：
按照新
的课程理论和八年级学生的特点，我确定如下教法
学法：
（
1
）教法：
采用
探究式教学法，用层层推进的提问启发学生
深入思考，主动探究，主动获取知识。同时注
意与学生已有知
识的联系和对比，降低学生对新概念接受的难度，让学生主动
参与到整个教学活动中来
.
（
2
）学法：
本堂课立足于学生的“学”
，要求学生多动手，
多观察，
从而可以帮助学生形成分析、
对比、
归纳的思想方法。
在对比和讨论中让学生在
“做
”
中
“学”
，
提高学生利用已学知
识去主动获取新知识的能力。因此在课堂上要采用“探究
——
讨论
——
交流
——
总结”的方法组织教学，使学生真正成为学
习的主人。
第三，教学过程
结合对教材的分析以及教法学法，本节课我采用的基本教
学流程包括
：创设情景
-
探究新知
-
巩固应用
-
课堂小结
-
布置作
业五个环节。
首先来看第一个环节：创设情景
-
生活中的数学。
回首
2008
，我们
走过了不平凡的一年，我们经受了雪灾和
地震的考验，向世界人民展示了临危不惧、万众
一心的民族本
色。灾难无情人有情，我们一起来重温当时的情景。
（课件）
将课堂与实际生活紧密相连，培养学生从实际问题
中抽取
知识的能力，
教导学生要有勇敢面对，
< br>战胜困难的勇气和信心。
温故而知新，建立知识结构网络，是学习数学的重要方法
2