根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观 察、动手操作、分组

讨论等多种方法，让学生在“做三角形”

“ 分三角形”

“说三角形”的自主探索过程中发挥学生相互

之间的 作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力以及空

间观念。

教学背景分析

学习内容分析：

认识三角形的特性，

知道三角形的特征，

认识三 角形的底和高的对应关系，

并且知道三角形三条边

之间的关系。

在本节课之后，

学生还将在本单元继续探索三角形及多边形的内 角和。

在五年级的上

册，

学生还将借助 长方形和平行四边形来探索三角形的面积。

因此，

在本节课不仅 要让学生认识不

同种类的三角形，还要对三角形和长方形、平行四边形之间的关系进行沟 通。

本内容不同版本的教材比对如下：

人教版

苏教版

北师大版

内

容

让学生对多个不同的三角形进

将按角 分和按边分分开两节课

时完成，但是更注重三角形与其他平

面图 形之间的沟通，出示了等腰三角

形和等边三角形的剪法。

出示

8

个三角形，先按角进行分

类，再由其 中的特殊三角形引出按边

分类的方法，同时也沟通了三角形和

长 方形、正方形之间的联系。

特

点

行分类 ，先根据角分，再根据边分。

三角形给出的数量和种类应该多一

些。

相

三 个版本的教材都体现了按两种不同的分类方法将三角形进行分类，都是先按角

同

点

分，也符合学生的思维现状。

学生情况分析：

< br>本节课授课内容

“

三角形分类

”

位于人教版四年级下册。学生们在二年级上册已经学习了角的

知 识，能够利用三角板上的直角区分直角、钝角和锐角，同时，本单元第一课时学生学习了三角

形的认识，能够在平面图形中找出三角形，会描述三角形的特征，为本节课学生理解要从角和边

的不同角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。根据这些已有知识基础，设计了

< br>“

给三角形分

类

”

活动，放手让学生自己在

“

给三角形分类