新课改初中数学论文
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..
新课程下的初中数学优秀教师发展标准
标准
1<
/p>
：正确的学生观知道学生是在不同教育、社会和文化背
景中成长起
来的，能运用学生如何学习和发展的知识来了解学
生，尊重和承认每个学生的个性和价值
，相信每一个学生都能
够在数学上得到不同的发展，给所有学生提供公平和完整的学
习数学的机会
.
（
1
）
尊重所有学生，
承认学生的知
识能力和发展水平不同，
能根据学生的
不同经历、特长和需要进
行相应教育
.
（
2
）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运
用不同的方法
.
在设计
教学时，考虑学
生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性
的指导，
< br>注重分层次教学和因材施教
.
努力防止学生掉队，
保证每个学生都有进
步
.
< br>（
3
）
知道如何改变教学，
以适应学生已有的技能和经验；
知道如何树立学
生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智
力发展
，数学在未来生活中将起重要作用
.
（
4
）
善于通过观察、
谈话、
家访等形式及时了解
学生的心理特点和思想变
化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量
.
（
5
）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察对比、实验
操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体
< br>系与发展变化规律
.
标准
2<
/p>
：广博的数学知识明确数学观念与这一观念在数学、其它学
科和现
实世界中应用之间的重要联系，在数学概念、原理和技能等
方面具有广博的知识，能及时
对课程目标和教学体系进行反思
.
（
1
）掌握的数学知识远远超过授课所
需
.
非常了解学生的实际水平并引导
学
生掌握重点知识，了解数学方面的新进展
.
’
.
..
（
2
）<
/p>
明白数学的中心概念和原理
（代数、
函数
、
几何、
统计学和数据分析、
离教数学
和微积分等），知道数学思维的基本步骤——审题、假设、建模、推
理、结论、解释、分
析，注重培养学生具备系统的数学知识
.
（
3
）对基
本数学观念有很深的了解，明白计算、规则、步骤、方法，不仅
是规则，
而且是学生理解问题的途径
.
能灵活运用多种多样的数
学解题技能与技
巧方法
.
（
4
）熟练
把握各知识点之间的内在联系，清楚各部分的重点和难点，能在
教育教学中抓住知识的关
键，注重各种数学思想方法和应用技能的教学，以探
索的形式暴露知识的形成过程和内在
规律
.
（
5
）
掌握相关的教育心理学知识指导
自己的教学实践，
注意数学与其它学
科的联系，能灵活的把实际
问题抽象建模，能帮助学生发现题目中隐含的概念
和规律以及它们之间的重要关系，并把
各种观念和方法应用到问题解决中
.
（
6
）了解
丰富的数学史知识，利用对数学的感情，使学生在探索过程中充
满好奇和热情，并从中得
到乐趣，巩固学习的信心
.
标准
3<
/p>
：丰富的教学实践经验在扎实的教学实践中，勤于自我反思，
不断
积累教学经验，
筛选教学策略，
完善教学计划，
规范教学评价
.
（
1
）注重教材的分析和教学内容的优化整合
.
遵
循学生认知规律，选用最
恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务
< br>.
（
2
）
善于了解学情，
预见学生会在学习中遇到的困难，
并知道何
时提供何
种帮助
.
（
3
）懂得
如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务
.
知道如何组建有利于学生自学和相互学习的集体，有效组织兴趣小组的探索活
动
.
（
4
）能提供多种多样的解决问题机会，让学生进行各种技能实践，及时帮<
/p>
助学生克服学习上的困惑与失误
.
（
5
）能把
数学与科学、社会研究等其他领域联系起来。通过丰富的跨学科
教学，把各种学习线索串
连起来，培养学生的综合能力
.
（
6
）有较强的反馈矫正能力
.
优秀教师必须能根据教材和课标，结合学生
实
际，及时检测学生学习，反馈矫正教学和学生学习中的问题，促进师生共同
发展
.
’
.