教师通过展示多媒体课件，为学生提供生动逼真的教学情境，让学生在课堂中主动参与到

学习中来

,

充分发挥学生的主体积极性，在老师 的主导作用下，使学生以最简捷有效的方

法获得数学知识，学会创造、构建和掌握所学的 知识

多媒体的运用能融图、文、声一体，在创设情景、营造氛 围方面比其他媒体来得更直接、

更有效，它可以使静态变为动态，抽象变为形象，恰当地 展示教学情景，学生在特定的情

景感染下，会兴趣盎然的进行思考、讨论、总结、归纳， 激发他们的参与意识，获得良好

的教学效果

< br>如一位教师教学“用字母表示数”练习时创设了这样的情境：多媒体动画出示一个魔盒，

< br>学生主要输入一个数，这个数经过魔盒的加工，出来的便是另一个数

9

，出来的是

19

，输入

34

，出来的是

44…… 学生跃跃欲试，经过几次尝试后，发

现奥秘：魔盒是按一定的关系来 加工数的

于是输入“20”，出来“20 10”，输入“87”，出来“87 10”，输入“b”，便出来“b

10”,输入“m”，便出来“m 10”…… 这里，通过魔盒，创设输入“b”“m”出来“b

10”“m 10”这一情境，从而让学生深切体会出来的“b 10”“m 10”就是结果，而在输

入的数与输出的数的不断变化中却又存在着不变：出来的数总是进入的数加

10

，魔盒是按

“b 10”的关系式进行加工的，即“b 10”又表示一种关系

在课堂教学中，学生学习情绪的积极性直接影响到建构的效果

“魔盒”的情境创设一下子吸引住了孩子们的注意力，呈现出了积极主动的学习态势

“魔盒”这一“道具”，帮助学生解决了认知的难点：“b 10”“m 10”既是一个结果，

也是一个关系式

他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是

在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高课堂教学效率起着决定性

作用

二、注重新授知识，把握好每一个知识点

每一节课都有明确的课堂教学目标，课堂内学

习到的知识需要练习巩固

在新授课后，学生对已学知识有所了解和掌握，但仍不够熟练和扎实，因此 ，在每节新授

课后，我会布置与教材配套的《同步练习册》作为练习，学生能运用学到的 知识解决相类

似的问题，学会举一反三地思考问题

不仅很好的巩固了所学知识，还能做到灵活运用

这样的练习，让学生把每一个知识点都学扎实，为今后的学习奠定了坚实的基础

三、拓展延伸是提高，关注学生的个性发展

新课标强调了学生的主体地位，要求尊重学

生的人格，培养学生的自主性和积 极性

学生作为教育的主体，自主练习是学生学生身心发展的客观需要

让学生做练习的主人，做自己的“练习”

因此，练习设计必须考虑不同层次的学生需求，尊重差异，尽可能地设计不同层次、不同

功能的练习，供学生自主选择训练，关注每一个学生的特殊性，使每一个学生都能得到充

分的发展，促进每一个学生通过自己的努力品尝到

成功

的喜悦

如在教学“除数是一位数的除法”的练习课后，我设计了一组相关的练习题，让学生自主

选择其中的题目完成，并要求说出自己是怎样想的