基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关

书籍。

2

．引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。

课时安排

3

课时

学生活动

1

．课前预习。

精心校对版本

高中

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语文

-

资料

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打印版

（

1

）借助 工具书，通读原文。

2

）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中 的地位及《左传》的语言特色有所了解。

（

3

）初步 了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

（

4

）画出 自己不理解的问题及难点。

2

．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

教学步骤

第一课时

一、明确目标

1

．疏通课文，把握课文的结构。

2

．了解背景知识，作家、作品。

二、整体感知

1

．解题

本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前

630

年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向

秦伯分析了当前的形势，采取分化 瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不

利的道理，终于说服了秦伯。秦 伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不

得不撤兵，从而消除了郑国的 危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，

表现了他深明大义和捍卫 国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

2

．时代背景

秦、晋围郑发生在公元前

630

年 （僖公三十年）

。导致事情发生的原因有二点。其一，

郑国曾二 次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前

632

年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以 楚国失败告终。后郑国虽然即派

人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”< /p>

，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两

国联合围攻郑国，是因为晋 秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自

然要寻找这样得力的伙伴 ，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。

3

．主要人物介绍

烛之武是中心人物。虽然“臣之壮 也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，

深明大义，以捍卫国家主权的使命感 只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。

不卑不亢，委婉曲折，步步深入 ，说服了秦伯，具有较强的感染力。

佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。

“若使 烛之武见秦军，师必退”

，说明佚之狐对烛之武的外

交才能有足 够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

郑伯，勇于自责者。当郑国所处危 险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老

矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚 。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如

流，情真意切，并欲扬先抑，设想 假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，

诚意的表白，终于感动了烛之 武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。

4

．本文学习的知识点

（

1

）熟悉课文，达到背诵。特别注意把握课文的支撑句：

①秦、晋围郑，……且贰于楚也。

②吾不解早用子，……然郑亡，子亦有不利焉。

③秦、晋围郑，郑既知亡矣。……阙秦以利晋，唯君图之。

④微夫人之力不及此。……吾其还也。

（

2

）准确分辨一词多义。如若、论、辞、鄙、微、之等。

（

3

）注意通假字：共——供；说——悦；知——智；

（

4

）正确把握词类活用词。如：鄙、东、西、敝、军等。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

精心校对版本

高中

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语文

-

资料

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打印版

1

．预习课文

（

1

）通读全文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。

（

2

）标出课文的结构层次。

（

3

）了解 《左传》在先秦文学史中的地位，及《左传》的语言特色。

2

．学生讨论，教师小结。

讨论题：

（

1

）烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出？

（

2

）从本文的写作特点中，看《左传》文学的价值。

（参考答案）

关于烛之武的人物形象：在第二部分中“臣之壮也，犹不如人 ”暗写烛之武在年轻时并

没有得到重用；

“今老矣，无能为也已 ”流露出他满腹的委曲和牢骚。这一情节的描写，使在

郑国危于旦夕之际，郑伯由于佚之 狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。郑伯用自责化解了烛

之武的不满，使他只身卦秦。文 章在有张有弛，曲折有致中显示烛之武不计个人得失，以国

家利益为重的爱国精神。

再有，在烛 之武说退秦师的第三部分中，说理透辟，文章的主旨，决定了文章必须着意

描写人物语言 ，使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话“秦、晋围郑，郑既知之矣。

”

再说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。

第三部分，烛之武说退秦师。

烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地，把这件事放在 一边不再谈。然后一面说

明秦国灭郑则无益而有害，舍郑则有益而无害。一面举出事例， 说明晋国不可信赖，秦国不

应与晋国共事，晋国得到郑国，必将进而损害秦国。烛之武利 用秦、晋两国的矛盾，根据事

理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻， 终于说得秦穆公不仅撤兵回国，

而且留下一部分人助郑防御晋。

第四部分，晋师撤离郑国。

当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤军。说帮伯 而退晋师正是烛之武所要

达到的目的。

总结、扩展

这篇文章选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前

630

年郑国利用秦、晋矛盾，

说退秦国围郑之师，瓦解秦、晋联盟， 保住了郑国的历史事实。

《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂

纷繁的过程。

《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方 力量，写出战争的性

质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则 详略有致，曲折生动，

形象逼真。

《左传》

还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，

使人物跃然纸上。