2019年浙江省丽水市中考语文试卷(解析版)
-
2019
年浙江省丽水市中考语文试卷
一、选择题
(
本大题共
1
小题
,
共
2
、
0
分
)<
/p>
1.
“岁寒
,
然后知松柏之后凋也。”(《论语》
)
中国古民居得窗户、门楼讲究图案装
饰
,
为显示主人高洁、
坚贞得志趣
,<
/p>
常与“松”一起出现并具有固定文化内涵得一项
就是
(
)
A
、
梅、鹤
【答案】
D
B
、
竹、兰
C
、
兰、鹿
D
、
竹、梅
【解析】
“梅兰竹菊”四君子
,
与中国得古老文化有着密切相关得联
系
,
与我们今天得生
活也密切相关。常
与“松”一起出现并具有固定文化内涵得就是“竹、梅”。
故选
:
D
。<
/p>
二、默写
(
本大题共
1
小题
,
共
8
、
0
分
)
2.
古诗文名句默写。
<
/p>
春去春回几番景
,
花开花落总关情。春水
初生
,
白居易信马踏春钱塘湖
畔,“①
______
浅草才能没马蹄”,一个紫嫣红得春天款款而至<
/p>
;
夏花绚烂
,
周
敦颐
流连荷池。
“予独爱②
_____
_
,
濯清涟而不妖”,君子之风盈盈其间
;
秋风萧瑟
,
秋瑾
< br>小住京华,“③
______
,
秋容如拭”,知音难觅得孤独涌上心头
;
北风卷地
,
冬雪骤降
,
岑参戌守边塞
,“④
______
,
______<
/p>
”,以想象化冬为春
,
奇情逸发。而当落
花时节
,
好友王昌龄左迁龙标
,
即便潇洒如李白
,
也不免在“⑥
______
”时生出几分伤感
;
< br>然
而
,
也总有人能跳出落英伤怀
得窠臼
,
龚自珍就以“⑦
______
,⑧
______
”赋予了落
花别样得情意。
【答案】
乱花渐欲迷人眼
莲之出淤泥而不染
为篱下黄花开遍
忽如一夜春风
来
千树万树梨花开
杨花落尽子规啼
落红不就是无情物
化作春泥更护花
【解析】
答案
:
①乱花渐欲迷人眼
(
注意“渐”得写法
);
<
/p>
②莲之出淤泥而不染
(
注意“淤”得写法
);
③为篱下黄花开遍
;
④忽如一夜春风来
;
⑤千树万树梨花开
;
⑥杨花落尽子规啼
(
注意“啼”得写法
);
⑦落红不就是无情物
;
⑧化作春泥更护花。
本题考查学生对古诗文名句得识记能力。
解答此类题目
,
我们需要在平时得学习中
,
做好<
/p>
积累
,
根据提示语句写成相应得句子
,
尤其要注意不能出现错别字。理解性识记
,
注意结
合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错
,
关键还就是平时要加
强背诵与记忆
,
准确书写。
下面几种<
/p>
方法可供借鉴。
1
.
保持良好得心态
,
培养识记兴趣。
2<
/p>
.
多种方式相结合
,
提高识记效果。
3
.
提倡使用名句
,
巩固识
记成果。
4
.
留心特别词句
,
规避识记误区。<
/p>
三、现代文阅读
(
本大题共
2
小题
,
共
28
、
< br>0
分
)
3.
文学类文本阅读。
在泸县
巴金我知道船要在泸县过夜<
/p>
,
等它靠好码头
,
便拿起大衣
,
戴上呢帽到岸上去
,<
/p>
这时
不过下午三点钟得光景。
我慢慢地走上土坡
,
在一个墩上站住
,
便掉转身子去瞧江景。
白带似得江水横在我得
脚下
,
映着午后得秋阳
,
发出悦目得闪光
,
与天空成了一样得颜色。岸边一片沙滩
,
几间茅屋
,
两只囤船
,
还有一列帆樯高耸得小舟。这些似乎全陷入静止得状态
,
但就
是来往得人却使它们活动了。
一切于我都就是十分亲切
。
我怀着轻快得心把它们全
收入我得眼里。我望着四周景物渐渐
地回复到静止得状态中
,
我才拔脚往坡上得城
< br>市走去。
这就是我第二次踏
上泸县得土地
,
第一次还就是在十七年前。那时我不过就是十八
九岁得少年
,
怀着一颗年轻得纯白得心
。
现在我重睹这个可爱得土地
,
我得心
上已经
盖满了人世得创伤
,
我想我应该
有了大得改变。但就是站在一个掷“糖罗汉”得摊
子跟前
,
听着从两个人手里先后掷下得骰子声
,
望着
摊子上三四排长短不齐得糖人
,
我忽然觉得自己回到小孩得时代
了。
那个把全部注意力放在碗里得孩子仿佛就就是
我。我留恋地
在这个摊子前站了一刻钟光景
,
我感到一种幼稚得喜悦。那个孩
子空
着手走开了
,
她讲话用得就是我极
其熟习得声音。这声音引着我走了大半条街。我
跟着小孩走
,<
/p>
好像在追自己得影子
,
我似乎一跳就越过
了二十年得长岁月。
然而就只走了
大半条街
,
就只有这么短短得快乐得时间
!
我突然被拉回来了
,
从远
去了得年代回来了。
一大片炸毁房屋得废墟横
在我面前
,
全就是碎砖破瓦
,
只有倾斜
欲坠得断墙颓壁留下来
,
告诉我们人家得界限。
焦炙得黑印涂污了粉白墙
,<
/p>
孤寂得梁
柱带着伤痕向人诉说昔日得紫荣与今日得不幸。
有一处
,
在一堵较大得白壁上
< br>,
触目
地现出“我们要替死者复仇”得标语。我隔着废墟
望这些字
,
这时下落得太阳得余
晖正停
留在这面断墙上
,
像一片血光
,
它罩住了标语得一半字迹。
我站在废墟前
,
让一阵愤怒得火烧着我得心。我得孩
子得梦醒了。我加快脚步往前
走
,
一座
高塔似得钟楼拦住了我得视线,“怎么还剩下这个东西？”我刚这样想
,
我
得脚就停住了
,
好像突然受
到惊恐似得。我明明瞧见一具骷髅
!
那座钟楼已经成了
风化得干尸
,
但就是
它依然僵立在坡上
,
洞穴似得眼睛望着我
,
仿佛在诉说它身受得
酷刑。
我默默地瞧着
,
默默地听着
,
瞧那枯焦得骨架
,<
/p>
听那无声得语言。这里有一段悲惨得
故事。但就是我惭愧我只有这
无力得手
,
不能给它任何得安慰与援助。我低下头走
到它旁边。
我得眼光被几个浓黑得大字吸引住了
,
依旧就是抗战得标语
,
它们就写在
墙柱上
,
这就是我瞧惯了得字句。
但这时我得头昂起来了
,
仿佛有一道强烈光芒射
进
我得肺腑
,
照亮我得胸膛。我感到勇
气得增加。我得信念在这里又受到一次锻炼。
我没有说错话
:<
/p>
只有抗战才能够维持我们得生存
,
与平却
会带来毁灭得命运。
我终于走过了
斜坡。眼前现出一片绿色
,
我还听见有力得年轻得声音。原来我
走到
公园里来了。这里还就是完好得。在树荫下围着一张竹制得小茶桌
< br>,
六七个穿制服
得青年坐在竹椅上
,
慷慨激昂地辩论。
我走过她们身边
,
我在砖砌得栏杆前面立了片
刻
,
我听见了几句话。
她们在谈论中国得将来
,
这得确就是一个大题目。
一个二十来
岁
得人捏紧拳头大声说:“我知道时代就是永远前进得。但就是我们要推动时代
,
不要让时代把我们拖起走。”
我站住
,
倾听下面得话:“物质得损失
,
生命得牺牲
,
会带来伟大
得结果
!
您瞧着
,
我
们就要在这一片废墟上建造起九层得宝塔。”
我感到极大得喜悦。我得确瞥见光明了。这
就是年轻得中国得呼声。这就是在轰炸
得威胁下长成得中国得呼声。它就是何等得响亮<
/p>
,
何等有力
!
我相信它
,
我等着瞧那
废墟上建造起来得九层宝塔。
回到船上以前我还在各处走了一转。
我走过一条很长得马路
,
我没有注意街名
,
但我
知道这就是本城惟一热闹得街市。
这里两旁都就是完好得商店
,
还有许多白木新屋。
另外在较冷静得街上我瞧见新得
巨厦得骨架与“上梁大吉”得红纸条。
一个中国得
城市在废墟上
活起来了
,
它不断地生长
,
发达。
任何野蛮得力量都不能毁灭它。
我怀
着这个信念回到了船上。
第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县
,
缓缓地往上
游驶去。
一九四〇年十二月二十四日在重庆追记
(
选自《巴金散文》
,
有删节)“在
泸县”,作者且行且瞧且思。请根据要求
,
完成下
列各题。
梳理作者在泸县得行踪与见闻
,
仿照示例
,
完成下面得
图表。
①
______
②
______
③
______
品读下面两句话
,
< br>结合加点词语
,
体会作者得心情发生了怎样得变化。
请用简洁得语言表
述。
但就是站在一个掷“糖罗汉”得摊子跟前
,
听着从两个人手里先后掷下得骰子声
,
< br>望着
．．
摊子上三四排长短不齐得糖人
< br>,
我忽然觉得自己回到小孩得时代了。
．．
那座钟楼已经成了风化得干尸<
/p>
,
但就是它依然僵立在坡上
,
洞穴似得眼睛望着
我
,
仿
佛在
．．
．．
诉说它身受得酷刑。
联系上下文
,
揣
摩下列语句
,
分析字里行间蕴含得深意。
①另外在较冷静得街上我瞧见新得巨厦得骨架与“上梁大
吉”得红纸条。
②第二天晨光微曦
中船载着我们离开了泸县
,
缓缓地往上游驶去。
黄永玉先生从巴金得作品中读出了“累”与“美”,您读出了什么？结合本文
内容谈谈
您得阅读感受。
巴先生有一张积压众生苦难得面孔
,
沉思
,
从容
,
满就是鞭痕
。
巴先生一生辛劳
,
不光就是累
,
也美。
--
《巴先生》
(
《黄永玉全集•文学编•人物》
)<
/p>
【答案】
【
小题
1
】
站在摊前
,
听闻
【小题
2
< br>】
站在街上
,
凝望
【小题
3
】
走过街道
,
瞧到
【小题
乡音<
/p>
废墟
新屋
4
】
【解析
】
(
1
)
本题
考查梳理文章脉络得能力。第
2
段写作者走上土坡
,
回望江景
;
第
3
段
写站在糖人摊前
,<
/p>
回想过去
;
第
4
-6
段写站在街上
,
凝望废墟
;
第
7-9
段写走到公
园
,
倾听年
轻人得谈话
;
第
10-11
段写走过街道
,
瞧到新屋
,
回到船上。
(
2
)
本题考查语句赏析能力。第
1
句作者在糖人摊前
,
回想起过去得时光
,
充满着对小孩
时代得怀念之情,“望
着”与“糖人”以动作与事物表现了作者得心情。第
2
句运用比
喻得手法
,
把钟楼比作“干尸”,把“
眼睛”比作“洞穴”,写出了战争带来得创伤
,
包
含着作者得痛苦与愤怒。
(
3
)
本题考查对文章得理解能力。
句不离篇
,
理解句子要结合对全文得理解进行
< br>,
这两句
与前文破败得景象形成对比
,
作者在对战争造成得废墟痛恨得同时也瞧到新生得希望
,
句中得景物具有一定得象征意义。
第①句“新得巨厦得骨架”表
示新得城市正在从废墟
中复活
,
意味着
新生。第②句“晨光微曦”、“上游”象征着光明与希望。
(
4
)
本题考
查对文章得整体感悟。
这就是开放性试题
,
答案不唯一。
可围绕作者对战争得
痛恨与对重建家园得信心
、决心、对未来得希望来写
,
语言要通顺
,
结合文章内容写。
答案
:
<
/p>
(
1
)①站在摊前
,
听闻乡音
(
站在摊前
,
回想过去)②站在街上
,
凝望废墟
(
站在废墟
,
凝望
钟楼
/
标语)③走过街道
,
瞧到新屋
(
走过街道
,
回到船上
)
(
2
)
作者回到阔别十七年得泸县,“望着”可爱得“糖人”
,熟悉得声音与情景让她充满
小孩时代得喜悦
,
作者将残留得钟楼比作“干尸”,它用“洞穴似得眼睛”“望着”作
者,“干尸
”与“糖人”得强烈对比令作者触目惊心
,
她感到了深切得痛苦
与极度得愤
怒。
< br>(
3
)①“新得巨厦得骨架”与上文“枯焦得骨架”对应
,“红纸条”与上文“标语”对
应
,
意
味着一个城市已从废墟中复活
,
表明中国具有强大得生命力
,
凸显了中国人重建家
园得坚强决心与意志
。②“晨光微曦”。虽然此时得阳光就是微弱得
,
但已经给人以
信
心与希望
,
船缓缓地离开一个满就是
战争创伤得城市
,
带着人们驶向“上游”,驶向光明
得未来。
(
4
)
示例:①我也读出了巴金得累与美
,
她走了很长得路
,
房
子都被炸了
,
她很愤怒。②我
读出了巴
金对泸县得热爱
,
她痛恨侵略者得暴行
,
有抗击侵略者、
重建美丽家园得坚强决
心。③巴金回故地
,
听乡音
,
感到一种孩童般得喜悦
,
从中我读出了巴金对
乡土得热爱
,
对宁静平与生活得向往
;
而当日寇轰炸得废墟突现眼前
,
她痛斥
侵略者得暴行
,
既有无力
援助受难者得
惭愧
,
更有抗击侵略者得坚强决心
;<
/p>
她借青年得对话说出了自己得心声
,
哪<
/p>
怕流血牺牲
,
也要重建家园。
我感到巴金就是用笔在战斗
,
她得文章鼓舞着饱受
战祸得中
国人坚定信念
,
打败侵略者<
/p>
,
在废墟上重建年轻得中国。这种自强不息得精神
,
不仅当时
需要
,
任何一个时代都需要。我从巴金得作品中读出了力与美。
这篇文章写作者经过阔别十七年得泸县得所见所闻所感
,
回忆孩童时光得快乐
,
凝望废
墟、钟
楼、标语
,
对战争创伤表示了痛恨之情
,
在公园听到年轻人鼓舞人心得谈话
,
瞧到
城市在废墟上重建得情景
,
表达了
中国人坚强得意志、对光明未来得希望与信心。
赏析语句得方法
:
①抓关键词语。很多重点句得含义
,
往往就是通过一、二个动词、形容词、副词、数量
词等关键词语
传递出来得。抓住句中关键词语去深入理解句子
,
就是常用得可
取得一种
赏析句子得方法
②抓修辞手法。修辞手法得运用
,
能使句子表达
得意思更形象、生动、传神。修辞常见
得有八种
(
即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
),
< br>它们在不同得语境
中所起到得作用各不相同。
③抓句式特点。常见得句式特点有
:
长短句结合、句子对仗工整、双重否定句。排比句、
反问句、倒
装句等。
④抓表现手法。表现手法
就是作家在创作中为塑造艺术形象
,
表达审美情感时所运用得<
/p>
各种具体得表现手段
,
如衬托、对比、借
景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
⑤抓结构作用。一个句子在结构上得作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文
< br>等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上得作用。
⑥抓思想内容。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提
炼出一定得内容
,
也有得
饱含作者得某
种思想情感。在赏析句子得答案中
,
内容及思想情感就是必不可
少得一部
分。
4.
非文学类文本阅读。
千年敦煌“活”起来当我们谈论敦煌时
,
我们在谈论
什么？
浓缩
1650
年
,
跨趋
3100
< br>公里
,
正在上海宝龙美术馆展出得“觉色敦煌
-1650
敦煌大
展”,邀观众步入“瀚海沙漠”
与“洞窟”中
,
共赴一场瑰丽恢宏得敦煌艺术盛宴。
公元
366
年
,
一位名不见经传
得苦行僧乐傅云游敦煌
,
突见鸣沙山金光万道。
圣地奇
景令乐傅顿悟
,
就此结
茅
,
在大泉河谷凿下莫高第一个洞窟。自此
,
一个中国文化圣
地开启了长达
1
650
多年得兴起、废弃、重生得跌宕命运。
此次展览由敦煌研究院精心挑选
<
/p>
200
余件敦煌艺术精华
,
古老文明与现代科技得碰
撞
,
让净土世界“活”起来。
现场构建了
3000
平米黄沙实景
,
空运来得逾万株沙地植物点缀其间。步
入此境
,
张
骞得勇气
< br>,
班超得决绝
,
汉武帝列四郡、
据两关得雄才
,
唐太宗置安西都护与龟兹、
焉者、于阗、疏勒四军镇得大略
,
法显与玄奘度瀚海越葱岭
西行求法得九死一生
,
高仙芝得又无反顾
,
张议潮得沉勇孤忠……仿佛在时空得叠加中一齐涌来。
展览在“觉色敦煌”主题下
,
包含”时光”“如就是”“世相”“人心”四大展区
,
从敦煌洞窟得建造历史、宗教内涵、社会文化、生活形态四个角度带领人们领略敦
煌之美。壁画、彩塑、经书、洞窟
,
展品体系完整、内容丰富
。首次系统展出得敦
煌供养人系列与《放妻书》等
26
部敦煌遗书复制品
,
令观者驻足。
首次结合高精度复制
洞窟与多媒体投影技术得创意展陈形式
,
打破了以往敦煌壁画<
/p>
静态展览得常规
,
观者仿佛回到敦煌
--
走入“时先”,与供养人对话洞窟建
造史
;
感
悟“如就是”,在壁画彩塑中
领悟佛学智慧
;
品味“世相”,触摸敦煌建筑、服饰、
妆容、歌舞
;
解读“人心”,从敦煌遗书中还原
古人得世俗生活与细节片段。
莫高窟最大得壁画
--
《五台山图》
,
高达
3
米
,
长达
13
米得巨幅画卷“活”了起来。
徜徉于
1
:
1
高精度仿制得敦煌洞窟中
,
可以近距离细品精美绝伦得石窟壁画
,
更可
以走出窟外欣赏斑斓多彩得沉浸式投影。
“我们只就是展开这一幅画卷
,
让您瞧见敦煌。”在策展人涂宇庆眼中
,
瞧
见敦煌
,
也就瞧见了中国
,
瞧见了我们源远流长得历史与文化。
今天
,
随着中国“一带一路”
倡议得全面实施
,
敦煌必将再次成为东西方文明交汇、
互鉴得重要枢纽
,
重现昔日荣
光。
(
选自
20
19
年
5
月
1
2
日《光明日报》
,
有删节
,
作者颜维琦系该报记者
)
“千年敦煌‘活’起来”得“活”,在文中有哪几层意思？请作解释。
文章开头问:“当我们谈论敦煌时
,
我们在谈论什么？”读完全文
,
您认为我们实际上在
谈论什么？
报纸随文刊发了两幅展出
得敦煌壁画图片。想一想
,
您可能会分别在哪两个展区瞧到这<
/p>
两幅图呢？请您结合文本内容及链接材料
,
作出推断。
展区
:
时光如就是世相人心
链接材料
:
甲
:
张骞出使西域
,
连接起欧亚大陆得商道
,
这条商
道被称为“丝绸之路”。魏晋以来
,
佛教徒为了传播佛教
,
将张骞出使西域得史迹加以附会演绎
,
《张骞出使西域图》
据此绘
制。
乙
:
《都督夫人礼佛图》
就是莫高窟保存至今最为庞大宏丽得一幅绮罗人物像
,
为古代服
饰研究提供了重要资料。图中人物
依据长幼尊卑
,
依次画了敦煌供养人都督夫人、她得
两个女儿与九个身着男装得婢女。
【答案】
【小题
1
】
(
1
)
本题考查对文章主要内容得概括能力。要概括全文得主要内
容
,
需要在文章各个部分寻找关键得词语
,
提取关键得信息来组织表达。结
【小
【小
题
3
】
合高精度复制洞窟与多媒体投影技术得创意展陈形式
,
打破了以往敦煌壁
题
2
】<
/p>
画静态展览得常规
,
让古老文明与现代科
技得碰撞
,
让净土世界“活”起
来
;
中国“一带一路”倡议得全面实施
,
敦煌必将再次成为东西方文明交
汇、互鉴得重要枢纽
,
重现昔日荣光
,
就是一种真
正意义上得“活”。
(
2
)
本道题就是考查学生对文本信息得理解能力。
解答时要对文本信息深入
理解分析
,<
/p>
从而得出正确答案。从“步入此境
,
张骞
得勇气
,
班超得决绝
,
汉
武帝列四郡、据两关得雄才
,
唐太宗置安西都护与龟兹、焉者、
于阗、疏勒
四军镇得大略<
/p>
,
法显与玄奘度瀚海越葱岭西行求法得九死一生
< br>,
高仙芝得又
无反顾
,
张议潮得沉勇孤忠……仿佛在时空得叠加中一齐涌来。
”一句来瞧
就是谈论敦煌
,
实际上就就是谈论中国
,
谈论我们源远流长得历史与文化
;
从“在策展人涂宇庆眼中
,
瞧见敦煌
,
也就瞧见了中国
,
瞧见
了我们源远流
长得历史与文化。今天
,
随着中国“一带一路”倡议得全面实施
,
敦煌必将
再次成为东西方文明交汇、
互鉴得重要枢纽
,
重现昔日荣光。
”来瞧文章就
是在谈论“一带
一路”,谈论中西方文明对话
,
谈论中华民族得文化复兴。
(
3
)
本考查对文章内容得迁移运用。要在理解文章内容得基础上
,
结合链接
材料得内容进行分析解答。魏晋以来<
/p>
,
佛教徒为了传播佛教
,
将张骞出使西
域得史迹加以附会演绎
,
《张骞出使西域图》据此绘制。可知《张骞出使西
域图》与传播佛教有关,“如
就是”展区就是从宗教得角度展示敦煌文化
得
;
《都督夫人礼佛图》
就是莫高窟保存至今最为庞大宏丽得一幅绮罗人物
像
,
为古代服饰研究提供了重要资料。
“世相”展区得内容与敦煌建筑、
服
饰、妆容、
歌舞等有关。
答案
:
<
/p>
(
1
)
古老文明
与现代科技得碰撞
,
让净土世界“活”起来
;
敦煌将再次成为
东西方文明交汇、互鉴得重要枢纽
,
重现昔日荣光。
(
2
)
谈论敦
煌
,
实际上就就是谈论中国
,
谈论我们源远流长得历史与文化
,
谈
论“一带一路”,谈论中西方文明对话
,
谈论中华
民族得文化复兴。
(
3
)
示例
:
我会在“如就是”展区瞧到
《张骞出使西域图》
,
这幅图将张骞出
使西域附会成传播佛教得故事,“如就是”展区就是
从宗教得角度展示敦
煌文化得
;
在“世
相”展区瞧到《都督夫人礼佛图》
,
这就是一幅绮罗人物
像
,
人物众多
,
为古代服饰研究提供了重要资料,“世相”展区得内容与敦
煌建筑、
服饰、妆容、歌舞等有关。
【解析】
文章借正在上海宝龙美术馆展出得“觉色敦煌
-1650
敦煌大
展”,讲述了敦煌石
窟得起源、发展、衰落与重生。抓住“千年敦煌‘活’起来”得“活
”,讲述了“觉色
敦煌
-1650
敦煌
大展”得展品与布局
,
展览在“觉色敦煌”主题下
,
包含”时光”“如就
是”“世相”“人心”四大展
区。
古老文明与现代科技得碰撞
,
让净
土世界“活”起来
,
最后交代了中国“一带一路”倡议得全面实
施
,
敦煌必将再次成为东西方文明交汇、互
鉴得重要枢纽
,
重现昔日荣光。
概括材料内容及提取材料主要信息答题要点:①组合要点法。
抓
住关键词
,
提取并组织语
段中每层重要
得语言标志
,
再加以综合表达。
②整体
归纳法。
提炼出所有信息
,
再用简洁<
/p>
明了得语言加以概括。③进行推论法。寻找文段中得关键句子
,<
/p>
综合自己各方面得知识
进行推论。
④提取
中心法。
提取最能体现材料信息得中心句或关键语句。
⑤分层归
并法。
针对有两层或两层以上意思得文段
,
先划分层次
,
然后再把各层次得内容概括组合。
⑥比
较分析法。对相应材料进行比较分析而得出相应结论。
四、诗歌鉴赏
(
本大题共
1
小题
,
共
4
、
0
分
)
5.
古诗阅读
秀州报本禅院乡僧文长老方丈
(
宋
)<
/p>
苏轼
万里家山一梦中
< br>,
吴音
渐已变儿童。
每逢蜀叟谈终日
,
便觉峨眉翠扫空。
师已忘言真有道
,
我除
搜句
百无功。
明年采药天台去
,
更欲题诗满浙东
.(
选自《苏轼两浙诗选》
)
【注释】①此诗为苏
轼出京任杭州通判
,
到湖州察瞧堤堰
< br>,
转道秀州返杭时所作。
文长老
,
蜀人
,
报本禅院
方丈。②吴音
:
指江浙一带方音。③搜句
< br>:
作诗。④浙东
:
指钱塘江以南
越、婺、处、
台七州。
诗人离开家乡
已经很久了
,
诗中最直接体现这个意思得一句就是
______
。
第三、四联表达了诗人怎样得情感？
【答案】
【小题
1
】吴音渐已变儿童
【小题
2
】
④
③
②
①
【解析】
(
1
)<
/p>
本题考查学生诗歌关键词句得把握
,
注意
要首先理解诗歌内容
,
体会诗歌表
达得
思想感情
,
然后理解词句。“吴音渐已变儿童。”写出了由于离
家很久家乡得口音
都变了。
(
2
)
本题考查学生
对作者感情得理解与掌握
,
此类题目得答题方法如下
:
先要通读全诗
,
从全诗
中找到可以表现出作者感情得词
,
如果没有找到
,
就分析词中得画面
,
瞧这画
面中
就是否蕴含着作者得感情。“每逢蜀叟谈终日
,
便觉峨眉翠扫空。”抒写文长老淡泊、
安闲生活;“师已忘言真有道
,
我除搜句百无功。
”写自己一事无成
,
只会写诗;“明年采
药天台去
,
更欲题诗满浙东。”遍赏浙东山水寄托诗情得愿望。
答案
;
(
1
)
吴音渐已变儿童。
(
2
)
表达了诗人对文长老淡泊、
安闲生活得羡慕
,
自己除了作诗之外一事无成得无奈
,
遍
赏浙东山水寄托诗情得愿望。
诗歌写了诗人远离家乡
,
只
能在梦中梦到
,
为了排解忧愁
,
与文长老一谈就就是一天
,
文
长老得淡泊名利
,
超凡脱俗
,
让诗人羡慕
,
让诗人感到自己虚度时光
,
一事无成。
本题考查理解诗歌内容。解答此题得关键就是在了解诗歌大意得基础上
,
能准确把握描
写得景物即可
,
一般用原诗词中得词语回答即可。
五、文言文阅读
(
本大题共
1
小题
,
共
11
、
0
分
)
6.
文言文阅读
洗心亭记