跟孩子沟通的正确方法
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【跟孩子正确的沟通方法】
一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子：
“
你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。
”
更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：
“
孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净
好吗？
”
结果：孩子得到的谅解，
马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
二、孩子考试不及格。
错误做法：训
孩子：
“
你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家
怎么就能考一
百？你笨死了！气死我了。
”
更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：<
/p>
孩子心情坏到了极点，
心里想：
“
我完了，
我这么笨，
学不好了，
再怎么学也学不好。
”
正确做法
:
安慰孩子：
“
孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我
们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定
会有进步。
”
结果
：孩子认真地找原因去了，心里想：
“
我要努力，不辜负爸爸妈
妈的期望，我一定行。
”
三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。
（孩子作业多，孩子没磨，
不在此列）
错误做法：训孩子：
“<
/p>
你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看
着你。
”
结果：孩子并不着急，依
然慢慢悠悠，心里想：
“
写不完有我妈呢。
”
正确做法：严肃地、平静地
对孩子说：
“
孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没
写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。
”<
/p>
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：
“
这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天
写作业得快
点了，不然还得挨批。
”
四、孩子作业写得潦草。
错误做法：
发火：
“
怎么写的这么乱，
你就不能写好点？
”
脾气大的会三把两把把孩子作
业撕
了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：
严肃地、
平静地对孩子说
:“
孩子，
我已经说过了，
< br>写不工整要重写，
因为不工整，
老师看不清楚，你看，这
是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字
（讲述写字规范，横平
竖直，大小一致。
）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和
自己比）
，有信心吗？
”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：
“
比
刚才的字有进步，容易。
”
充信信心。
五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：
“
你这孩子怎
么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，
没出息。
”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油
然而生。
正确做法：给孩子台阶下
：
“
我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。
”
举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：
“
这次没做好，下次一
定做好，不能让父母失望啊。
”
六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家
长：
“
把袜子脱下来，我给你洗。
”<
/p>
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的
，正常，反正他们也不累。
正确做
法：和孩子商量：
“
孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今
天很累啊，能不能把
妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。
”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：
“
我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家
里的一员啊，
他们越来越老了。
”
六、孩子问了个问题，大人不会。
错
误做法：不高兴：
“
别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道
想
点啥。
”
结果
:
孩子心里想：
< br>“
哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。
”<
/p>
从此，遇到难题一
概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：
“
孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱
们一起研
究研究吧，好吗？
”
结果：孩子心里
很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
错误做法：发
火：
“
你怎么还不起？要迟到了！
”<
/p>
顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿
衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：
“
孩子，我就叫你一
次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自
己的事，你自己处理好。
”
孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
八、一直看电视不睡觉不写作业。
错
误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是
暴君。
正
确做法：
平静对孩子说：
“
孩子你该写
作业了，
如果写不完会挨批。
你还想看多久？
< br>”
孩子：
“
我再看
10
分钟行吗？
”
家长：<
/p>
“
行，说话算数，到时间就关电视。
”<
/p>
双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
九、孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：
“
< br>写快点。
”“
别磨蹭。
”“
不准看电视，
好好学习。
”
结果：孩子不高兴：
“
凭啥
你就能看电视，我就不能看，真不公平。
”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
十、大人做错事了。
错误做法：强词夺理或视而不见。
结
果：孩子心里想：
“
凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，
有错也不挨批。
”
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
<
/p>
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母
说真话，怕挨打。
正确做法：
先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，
鼓励孩子，相信孩子下次一定会有
进步。
十二、孩子的日常生活。
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没
自信，能力差，不会
做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里
有事和孩子商量解决，鼓励孩
子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信！<
/p>
这才是该转的东西，应该收藏！
[
强
][
强
][
强
]`
.
太棒了！
36
计，计计有用！家长收藏之！
【亲子
36
计，培养好孩子】
没有教不好的孩子，
只有不会教的父母。
不同的教育
方法可以塑造不同的品性，
培养不同
的特质。下面给广大家长推
荐
36
个计策，帮父母培养乐观、自信、积极向上、勇于担当的
好孩子。
1.
样板计：
树立学习榜样。
北京大学临床心理中心办公室主任、
亲子问题
专家林红强调，
孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜
样。
2.
鼓励计：鼓励他挑战困难。孩子很容易因为一些挫折放弃努
力，此时，家长的鼓励是
他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进
步。
3.
倾听计：掌握孩子的感受。再小的孩子也会有自己的想法，
父母一定要抽出时间，耐
心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化
、问题等做出处理。
4.
赏善计：
奖励比惩罚有效。
赏识教育专家周弘认为，
教育孩子，
奖励比惩罚有效得多。
用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害孩子
，又可以督促他发扬优点。
5.
扮弱计：偶尔向孩子
“
求助
”
。缺乏责任心，
常常是因为父母照顾太周到。偶尔向孩子
“
求助
”
，你会发现他变成了懂事的
“
小大人
”
。
6.<
/p>
补强计：
好习惯多夸奖。美国加州大学哲学家詹姆斯
·
多伯林提出
“
补强法则<
/p>
”
，也就是
说，当一个人的正面行为受到
认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
7.
冷淡
计：任性时别睬他。任性几乎是独生子女的通病。此时，家长务必要狠下心
“
隔
离
”
他，让他因为得不
到关注，自动收敛坏脾气。
8.
放手计：让孩子自己尝试。包办
父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。制造一些让孩子
尝试、摸索的机会，他们才能独立应
对生活。
9.
纵容计：别扼杀淘气天性。
“
淘气包
”
、
“
捣蛋鬼
”
往往脑
子灵光、求知欲强。在允许的
范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时
机。
10.
处罚计：让孩子懂得承担错误。做错事了可以安慰，但一
定不能姑息，适度的惩罚
才能让他明白
“
赏罚分明
”
这一生存法则。
11.
制冷计：自满时泼点冷水。一旦发现孩子有骄傲自满、目中无人的苗头，父母应该
适时给他泼冷水，让孩子正确、客观地认识自己。
12.
点拨计：用引导代替说教。絮絮叨叨的说教，是孩子最不喜欢的教育方式之一。最
好从旁稍加提示引导，这种启发会让孩子充满感激。
13.
感化计：用真情打动孩子。教育不仅是灌输、劝导、监督，有时还要动之以情。比
如给孩子讲一个真实的故事，会给他留下深刻印象。
14.
平等计：别给孩子特权。要想克服
“
自
我为中心
”
，首先得从家里开始，不要给孩子
< br>特殊的地位或特权，好东西要全家人分享。
15.
受
挫计：适当挫折教育。美国教育家卡乐尔
·
桑德堡曾说，经过挫
折和千锤百炼成长
起来的孩子才更具生存竞争力。为了培养心理韧劲，适当的挫折教育必
不可少。
16.
包容计：接受孩子的缺点。你
的孩子也许不够聪明，有很多缺点，但父母不能因此
嘲笑或嫌弃他，宽容弱点，才能战胜
自卑，用优点掩盖瑕疵。