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2021年2月14日发(作者：consumption)

教学内容：

人教版小学三年级上册第

74

页笔算乘法例一。

设计思想

本节课是一节计算课，为了 打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，

在教学时，我根据学生已有的生活经验， 以家乡的神女湖、兴龙湖为背景，让学

生在生动具体的生活情境中理解、

感受知识的发展过程，

体验、

经历多位数乘一

位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算

< br>法的多样化，

并注意培养学生解决实际问题的能力。

本节 课的教学设计有这样几

个特点：

1

、

从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。

2

、

通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。

3

、

设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想，培

< br>

养孩子热爱家乡的情怀。

教材分析

“多位数乘一位数的笔算乘 法（不连续进位）

”是学生在掌握了整十、整百

数乘一位数的口 算，

多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，

为之后学习多

位数乘一位数的进位乘法，

多位数乘多位数的乘法打下基础。< /p>

学习这一内容也是

为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教 学的一个非常重要的环节。

学情分析

学生在学习本课之前，

一般是不会列出乘法笔算竖式的，

许多学生都会利用加法计算的

方法来解决问题。

笔算竖式是计算的通法，

是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。

< br>因此，

教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算 的优越性。

教学目标

：

1

﹑知识与能力：

在解决实际问题的过程中，

< br>探索两位数乘一位数

（不连续进位）

的计算方法，并能正确计算。

2

﹑过程与方法：培养学生运用不同方法解决问题的能力，体现算法的多样性，

并初步感知优化策略。

3

﹑ 情感态度与价值观：激发学生学习数学的乐趣，培养学生合作的能力，并感

知数学来源于 生活，升华学生热爱家乡的情怀。

教学重点：

掌握乘法竖式计算的方法。

教学难点：

明确计算道理。

教具准备：

ppt

课件

小棒

导学卡

课前准备：

学生分组

教学流程：

一﹑复习旧知

1

﹑开火车计算简单乘法。

【复习乘法的口算和估算】

2

﹑数的分解。

【唤起学生凑十数解决问题 更简便的数学思维】

二﹑探究新知

图片展示，引导学生找出数学信息，提出数学问题，并写出数学问题：

< br>3

盒彩色

笔一共多少枝？

1.

探究计算方法。

师：

你能算出来吗？把你喜欢的计算方法写在答题卡上吧，

看看你能用几种方法计算 出来。

师：请你上去把你的方法写在黑板上吧。

⑴

12+12+12=36

师：

哪些孩子用的这种方法？你们用旧知识解决了新问题，

真了不起！

⑵

2

×

3=6 10

×

3=30 30+6=36

师：咦，这种方法真有新意，用了三步完成呢。哪些同学

和他一样的？

< br>10

和

2

是哪里来的呀？你知道 把数拆成整十

和几来做更简便，你的数学知识学得真妙！

师：但这样的方法到底对不对呢，让我们借助学具来验证

一下吧。请 以小组为单位借助小棒用凑十的方法来摆一摆

吧。

< p>
【小组合作，

借助摆学具的过程来为下一步乘法的竖

式计算的算理理解打下基础】

师：哪两位勇敢的同学上台来摆一摆。

你们能圈一圈

2

×

3=6

是指小棒的那一部分吗 ？

生上台展示，边摆边

说。

生分小组合作

生举手回答

生独立完成

抽生板演

能再圈 一圈

10

×

3=30

< br>又是指哪一部分吗？

30+6=36

呢？【明确算式与所摆学具之间的关系】

师：请让小棒归位。

2.

学习笔算乘法。

⑶笔算乘法

师：介绍一下，谁知道这叫什么方法？

这就是我们本节课主要要学习的内容—笔算乘

生举手回答

法。

（板书课题）

< br>师：

接下来我们要通过小组学习来完成下面的学习目

标，

讨论好填好导学卡。

（课件出示学习目标）

学习目标：

生以小组为单位合作学

1

、你能说出乘法算式中每个数的名称 吗？

2

、

你知道乘法算式中积的十位上的数是怎么计算出来的吗，

习，解决本节课的学习目

表示什么？个位上的数是又怎么计算出来的，

表示什么？

标，填好导学卡。

3

、你知道写乘法竖式时，要注意什么吗？

师：请以小组为单位讨论，小组长负责把你们讨论的

结果写在导学卡上。

【老师制定小的学习目标 ，

让学生通过小组合作的形

式填好导 学卡上的空格，

通过互帮互助的形式明确

笔算乘法的计算方法和算理】

学生汇报小结：

ⅰ

在乘法算式中，

用来相乘的两个数叫做因数，

所得的结果叫做积。

（并板书）

ⅱ

6

表示

6

个一，所以写在个位；

3< /p>

表示

3

个

十，< /p>

所以写在十位。

（小结时

ppt

适时展示小棒图，

横式和竖式数字之间的联系。

）

小组汇报讨论结果。

师在讲解过程中板书竖式，引导学生再次明确算理。

师：比较一下这三种算法，哪种更简便？生活中我们

生比较后回答，感知算法

解决问题一般都选用最简便的一种方法计算，< /p>

当有多

的多样性并初步感知优

种选择时， 我们一般择优而用。

化策略。

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