教小孩子写作文的方法
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教小孩子写作文的方法
导读：
篇一：怎样教孩子作文
一、应用文
小学生要求掌握的应用文主要包括
请假条、留言条、通知、倡议
书、日记、书信等类型。对于应用文，我们要重点复习应用
文的写作
格式。
1
、请假条：第一行正中写“请假条
”，第二行顶格写称呼。第
三行空两格写请假原因。末尾署上姓名和日期。
2
< br>、日记：第一行写清楚年、月、日、星期、天气，第二行写正
文。
3
、书信：（
1
）正文格式。第一行顶格写称呼，后面打冒号
；第
二行空两格写问候语；第三行写正文；祝词另起一行空两格写；最后
在右下角写署名及日期。
（
2
）
信封格式。
在左上角写收信人的邮编、
地址；中间写收信人的名字；右下角写寄信人的地址和邮编；右上角
贴邮票。
4
、倡议书：在第一行正中写“倡议书”三个字：再另起一行顶
格写接受倡议的
人，打上冒号；第三行空两格开始写建议正文，正文
要写明提出建议的理由，
再写建议的具体内容；
最后在正文右下方写
建议人
的名字、时间。
5
、留言条：格式与书信基本相同，中介内容简短一些。
6
、
通知：第一行中间写“通知”二字，再另起一行写通知的内
容要交
待清楚涉及的时间、地点、人物、注意事项、准备要求等。最
后在右下方写上通知的单位
和日期。
除通知不用写称呼外，
我们可以将其它五种应用文的格式总结成
一段顺口溜，以帮助学生强化记忆：称呼顶格加冒号，正文提行空两
格，姓名日期往后
靠。
以
上几种应用文，书信、倡议书写大作文的可能性较大，其余的
应用文一般采取小作文的形
式放在阅读前一道题进行检测。
二、记事类作文
1
、有条理地记事
记叙一件事
（或一项活动）
，
要有条理。
要把时
间、
地点、
人物、
事情的起因、经过和
结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。然
而，交代这六个方面内容不应该呆板，要
根据文章的需要灵活掌握。
时间、
地点也并不是非要直接点明不
可的，
有时候可以通过描述自然
景物的特征及其变化，
将它们间接表示出来。
如
“鸡喔喔叫了起来”<
/p>
，
就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等
等。
一
般来说，
记叙的顺序可按时间的先后、
事物的发展的顺序和地<
/p>
点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采
用倒叙或插叙的方法。
为了让学生体会不同记叙顺序带来的不同表达
< br>效果，我们可以举一些学生熟悉的课文，例如《修鞋姑娘》这篇五年
级的课文，就
是典型的倒叙手法。而《凡卡》就大量采用了插叙的手
法。需要指出的是，运用倒叙的写
法，必须注意交代清楚倒叙的起讫
点，顺叙和倒叙的转换处要有明显
的界限、必要的文字过渡。这些地
方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容
的表达。在运
用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，
文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
2
、把事写具体
只有把事情写具体了，
别人读了才会明白是怎么回事。
如果只写
一些抽象
的概念，没有具体的事实，或者只写事情的梗概，缺少细节
的描写，都不会感动人。
如果把一篇
作文比做一棵树，
那么作文中的细节描写就好比树上
的枝叶。树
没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞无物。因此，
要引导同学们从生活中提炼并在
作文中描写出典型的细节，
才能使作
文丰满，内容充实，才能把
作文写好。
比如一个同学写他和爸爸一起割麦子遇到了困难，
其中的细节是
这样描写的：
割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得怦怦跳，
真有点支持不
住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是
抓不住。
好不容易抓住了，
镰刀搭在麦杆上，
几下都割不下来。
忽然，
一个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。我
捂
着眼睛坐在地上，真想大哭一场。
这个细节描写具体生动地表现了
割麦子这种劳动，
对一个小学生
来说是多么艰难啊。
小作者根据在短
短几个小时里的感受，把劳
动的艰辛细致入微地描写出来了。
这是他修改后的段落，原稿是这样写的：
割麦子真累呀！我割了一会儿，累
得我腰酸腿疼。麦杆不听话，
我割也割不动，抓也抓不住。有一稞麦穗打在我的眼睛上，
疼得我吃
不住劲儿。
比较一下，
像原先这样采用直直白白
地抽象概括的写法，
和加上
细节描写效果不一样吧。
前者读了仿佛眼前出现了一个生动形象的劳
动场面，后者很难感染人，给人
以空洞、模糊的感觉。
当然强调写具体，不是要求节节详细，处处具体，那样又犯了没
有详略的
毛病了。记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重
点部分（一般指事情发展高潮
处）要详写，写具体，写详尽，给读者
以深刻的印象。
3
、做到“开头漂亮”、“结尾有力”
做到“开头漂亮”的主要途径是：
（
1
）叙述
好事件的起因。如作文《大扫除》，开头这样写道：
“大扫除刚结束，不知哪个
‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走
廊上。”文章的开头便是军军和
牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼
目的力量。
（
2
）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写
了风的猛
烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口
的大杨树被风刮得东倒西歪，
发出‘唰唰’的响声”文章的开头交代
了上学路上的恶劣环境，
正是为了适应表达中心思想的需要，
也增强
了感染力。
（
3
）激人
兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开
头就写道：“清脆的上课铃声刚止住
，马老师就抱着一大堆毛皮子、
丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马
老师究竟要
干什么？难道你不想看下去吗？
（
4
）开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，
作者开头
写道：
“学校运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷
纷赞
扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意
力吸引到中心思想上，起
到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是：
（
1
）把事
件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这
样结局的：
下课铃声响了，
< br>当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，
一个个
不由自主
地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落
，
不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
（
2
）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和
理解，写
下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
（
3
）结尾
同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑
然一体。
（
4
）
篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，
这“睛”
点得好，会使全篇顿生光彩。画龙
点睛式的结尾，能帮助读者悟出全
文的深意，给人留下深刻的印象。
三、写人类作文
（一）如何把人物写“活”，避免“千人一面”
想写“活”笔下的人，不妨先让学生问问三个“什么”再动笔。
1
、
长什么样？不同的人有不同的相貌，
其穿着打扮也各有所爱。
我们写人物，就要根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。
如
果想当然信手写来，小姑娘都“梳着羊角辫”，“穿着花衣服”，
“水汪汪的大眼睛”，
如此千人一面，千篇一律，你能分辨出谁是谁
吗？写人物的外貌，
要抓住特点，
表现出人物的个性。
就拿眼睛来说，
千百万人就有千百万双不同的眼睛。
即使是同一个人，
在不同时情况
下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜<
/p>
的光芒；当你受到委屈时，
眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到
不
良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼
< br>睛就活了。
2
、说什么话？语言是心灵的镜子，一个人说什么话，和他的年
龄、学识、修养、气质、风度、身份、地位密切相关的。我们写人物
语言，要
注意什么样的人说什么样的话，切忌老少一个腔调，给人不
真实的感觉。
3
、做什么事？事是文的主心骨。一个人之所以留下深刻印象，
也因为他做的一些事，
例如他对你的关心和帮助，
他的某些特长和爱
< br>
好，他让你佩服感动的做法，或者令你不愉快不高兴的事等等。
询问并想好以上的三个“什么”，
做到胸有成竹后再提笔，那么
你作文中的人物形象也必定能够跃然纸上，亲切感人。
其实，
以上的三个为什么就是交给学生写人的基本方法，
以写人
为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写
和典型
事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。使
笔下的人物栩栩如生，形象
感人。
（二）在小学阶段，写人常用的方法是：
1
、一人一事一品质
一人一事的事，
< br>应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。
要
把事件完
整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。特别是在
写经过的时候要通过人物的语
言，动作、心理去具体描写民，即用行
动表现人品，用语言表现性格。一定要写出在什么
情况下去做，去说
去想的，这样刻画的人物才有立体感。
2
、一人多事一品质
写一个人的某种思想品质，
还可以用几件事来表现。
一人多事的
事，要有
详有略，根据表现人品的需要而选材。
3
、让自己进入到事件中去。
在写作时，
尽量写亲身经历的事，
所熟悉了解的人让自己进入到
事件中去
，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。
四、状物类作文
状物是
指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章
要注意三点：
< br>
第一，要仔细观察物品的
颜色、大小、形状、质地、用途等。观
察得入微，才能得具体。由于物体的类型不同，形
态、习性各异，我
们在描摹物体时，
只有抓住它们与众不同的特
征加以刻画，
才能把物
写真、
写活。<
/p>
如松柏苍劲挺拔，
柳树柔软多姿，
小鸟雀
跃在枝头歌唱，
高粱笑红着脸在微风中招展不同的物，各有特征。
第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。
一般来讲，写动物，往往按照先写
其外表，后写其习性的顺序写
作。
写其外形时，
可以按从头到尾、
从体到肢的顺序有详有略地描述。
写
植物，可以按照根、茎、叶、花、果的顺序一步步观察描写。写静
物，可以按照从整体到
部分来描写。
第三、融入感情，为文章的中心服务
一篇好的状物作文，
不应只是为写物
而写物，
而应当通过对物的
描述，
表达
其人格化的精神品质。
在状物的同时，
如果能
< br>“水到渠成”
而又巧妙地表达出作者积极的、向上的、健康的情怀，对作文就能起
到“托物言志”、画龙点睛的作用。
五、读后感
（一）掌握读后感的一般写法。
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的
正
标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》
< br>