到了很多幼儿问题行为的表现。攻击行为、任性、撒谎行为、社交退缩等一些问

< br>题行为在幼儿中颇为常见。

当前，

幼儿问题行为在家庭和 幼儿园里都缺少一定的

教导方式和干预措施所以，

笔者这一次为 了加强教师对幼儿问题行为的防范和矫

正的能力，

特针对幼儿常 见的问题行为成因分析和教育对策的个案研究，

来促进

幼儿人格 的健全发展。

（一）调查的设计

< /p>

在笔者两个星期的实习过程中，将观察法、个案分析法以及访谈法相结合，

在马鞍山市含山县汇佳幼儿园的两个中班中，

先进行整体非参与观察，

不被幼儿

察觉，

对幼儿的行为进行观察。

此次笔者选择了以下几个可供观察的问题行为进

行观察分析，其中包括 ：攻击、破坏、说谎、人际关系差、

过度反抗或任性、

社交退缩、活动过度、注意分散、反应迟缓等。

（二）调查的记录

汇佳两个中班人数 分别为

31

人和

29

< br>人，共观察到问题行为

94

起。具体记

< br>录如下：

表

1

幼儿问题行为频率分布表

问题

行为

分类

数量

频率

攻击

性行

为

30

31.9%

破坏

行为

说谎

行为

人际

关系

差

2

2.1%

过度

< br>反抗

或任

性

3

14

7

27

2

社交

退缩

活动

过度

注意

分散

反应

迟缓

1

1%

8

8.5%

3.1%

14.8%

7.4%

28.7%

2.1%

[1]

魏燕

.

幼儿问题行为的家庭原因分析

[J]

，

.

石家庄学院学报，

2006

（

3

）

.

2

图

1

幼儿问题行为频率分布饼状图

（三）调查的结果分析

中班的幼儿，

经历过小班一年的一日常规教育后，

已经有了一定的自我管理< /p>

与控制能力，

但是，

还是有一部分幼儿问 题行为显著。

在笔者两周的幼儿问题行

为观察中发现，其中攻击 性行为占

31.9%

，破坏行为占

1%

，说谎行为占

8.5%

，

不能与其他儿童友好相处占

2.1%

，过度反抗或任 性占

3.1%

，社交退缩占

14.8%

，

活动过度占

7.4%

，注意分散占

28.7%

，反应迟钝占

2.1%

。这些问题行为中攻击

性行为、

注意分散以及社交退缩表现最为明显，

所以笔者主要以这三点主要分析

原因。

1

、攻

击性

行为

幼儿攻 击性行为在观察中是发生率最高的问题行为，

攻击性行为在年龄越小

的孩子身上表现的更加明显。

幼儿攻击性行为的源头是伴随着年纪的增长而变化

的。

攻击性行为总的来说原因可以分为三个类型：

< br>因需求得不到满足而攻击他人；

因成人的错误引导而攻击他人；因不懂社交技巧而 攻击他人。

2

、注

< br>意分

散

根据观察的结果显示，

幼儿注意力分散行为的发生仅次于攻击性行为，

幼儿