认知和语言的训练方法
-
第一章
认知方面
（
3
－
4
岁认知）
一、说出大的和小的东西
方法：
１利用同样颜色的５块大积木
和５块小积木。
开始时让孩子把１０块积木根据大小
分成两堆。
孩子学会正确地分类之后，你问他：
“哪个是大的？”
，
“哪个是小的？”
如果回答正确，就表扬他。
２利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显
的东西。
利用球、
积木和其他物品告诉孩子哪
个是大的，
哪个是小的
（如这是大球，
这是小球）
。然后问孩子：
“大球在哪儿？”再问“小球在哪儿
？”频繁地变换大小
物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的
和小的东西。
３用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说
也哪个大哪个小，他说对了就把糖
果奖励给他。
４把直径约为１５厘米和８厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然
后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。
５在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，
如果孩子能正确地说
出
那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。
二、按照口头指令，指出自己或娃娃身体
10
个部
位
方法：
１从脸上的器官开始，当你说：
“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩
子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、
脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等。
２你和
孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。
当说到身体的某个部位时
,
你让孩子
摸摸或动一动这个部位。
如
“这是膝盖吗？”
，
“这是鼻子吗？
”
他学会了就表扬他。
３在两张纸上
画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子
指出哪些部位没画出
来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。
４指出玩具娃娃身体的各个部位。
５指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。
６如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。
三、按照口头指令，指出男孩和女孩
方法：
１利用适当的时机，
辨别家人的性别，
如说：
“好高的男孩呀！
”
，
“好漂亮的女孩啊！
< br>”
等等。
２给孩子看书的时候
，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利
用杂志的插图，让孩子找出
男孩或女孩。
３你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。
４利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法，
让孩子给这些娃娃穿上适合他们
性别的衣
服。
1
四、说出东西的轻重
方法：
１让孩子提起某种重的东西（
如两公斤重的砂糖）
，并对他说：
“这个很重啊！
”然
后再给他某种轻的东西（如１袋软糖）
，并说：
“这个很轻啊！
”尽量用体积相似而
重
量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出
哪个重，
哪个轻。
２逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地
说出哪个重，哪个轻，应给予
表扬。
３利用画卡。
每张卡片上画一样东西，
如大象和铃铛，
车和小孩，
飞机和椅子等等。
让孩子把这些画卡
按所画东西的轻分成两类，重的一类，轻的一类。
４告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。
５把不等量的沙子或水装入两个杯子（或锅）中，让孩子说哪个重，哪个轻。
五、把两个部分拼成一个完整的形状（如：两个半圆或拼板）
方法：
１把一个用厚纸板做的圆剪成
两个半圆形。
你示范给孩子看如何把２个半圆拼成一
个圆形。让
孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。
２在纸上画一个
圆形，再画一条线（作为提示）
，把圆分成两个半圆形。让孩子按
此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。
<
/p>
３把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用１种图形，
等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。
六、叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物
方法：
１讲述或复述简单而有趣的故
事，并问孩子：
“后来怎么样？”
，
“
那只狗叫什么名
字啊？”等等。鼓励孩子做
< br>故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事，能引起孩
子的注意力。
２找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然
后再念的时候，每翻下一页之前，
先让孩子想一想下面的故事内容。
３和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告
诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。
七、用话语或动作反复做手指游戏（如：听到唱歌做动作）
方法：
１让孩子看你如何边说边做手
指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作。孩子
学会了就逐渐增加模仿的内容，直到
他全部学会为止。
２开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩
子自己边唱歌，边做动作。
３让孩子与你一起唱，但有一部分
歌你不唱，让孩子自己唱（比如最后一句）
，渐
渐减少你唱的部
分。如果孩子都学会了就表扬他。
４你说出每一段歌词的第一
个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完。你
2
也可以用动作提示给他。
八、用
3
件以上物品进行一对一配对
方法：
１把３个茶碗
放在桌子上，
拿３个弹球给孩子。
告诉他：
“一个茶碗里放一个弹球”
。
２
在纸的左边画３个茶碗，再在纸的右边画３把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小
勺连起来
。
３在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。
拿出一块红积木和一块蓝积
木，对孩子说：
“拿一块红积木，拿一块蓝积木”
，并让孩子模仿你。
４吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一
双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。
５让孩子把糖困和点心配好，每人一份。
６在做面包时
,
让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。<
/p>
九、指认长短物品
方法：
１从家庭用品中收集一些长的
和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔、尺子
和袜子等。
２把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一只。说对了，就表扬
他。
３让孩子模仿画长线和短线。你一边说
长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短
线。
４教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还
是短的。然后问孩子：
“这是长的吗？”
，
“这是短的吗？”让孩子指认。
５拿些长度不同的铅
笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。用一只手分别握住
长的或短的物品放在背后，
让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿？猜
对了，就给予奖励。
十、指认高低物品
方法：
１在学习“指认高低物品”这
一课题之前一周左右，利用日常生活中看到的东西，
对孩子说：
“高的××”
，
“
低的××”
。
２利用高低相差悬殊的同一类物品，如两个瓶子，两个罐头，两只杯子或两块积木
等等
。起初，你先指着说：
“高的在这儿”
，然后让孩子说出：
“高的在哪儿？”
。把
高低的位置加以变换
后，再让孩子指认一次。指对了就表扬他。任意用其他物品，
同样进行反复练习，如果能
正确地指认高的物品了，再做指认低的课题。
３用各式各样的
东西，
正确地指出高低，
开始时可给予帮助，
< br>逐渐缩小高低的差距。
４让孩子上高的或低的跳台，也可坐高的或低的椅子。
５利用一切机会，说明在室内外可以见到的高的或低的东西。
十一、把用途相关的两个物体配对（如：纸和铅笔）
方法：
3
１利用日用品。例如：碗和筷子，鞋和袜子，纸和笔，帽子和上衣等等。
２把碗和筷子、
鞋和袜子放在孩子面前。
简单地说明这两样东西为何成为一对
（如，
碗和筷
子是吃饭时用的）
。你做个示范动作，让孩子模仿。
３说出某种物品的名称，让孩子说出哪一种物品是它的“伙伴”
。如雨伞
和雨鞋，
发刷和梳子等。
４把用途相
关的几组物品放在一起，让孩子把这些物品配对放在一起。
５
在做家务事时，告诉孩子你用的东西，简单地向孩子解释一下它们之间的关系。
如：菜刀
和菜板的关系，菜刀是切菜用的等等。
十二、模仿数
3
件东西
方法：
１利用日常生活中的机会，教
孩子数东西，数到３。如，你擦洗碗和盘子时数一数
碗和盘子的数；叠毛巾时数一数毛巾
的数；数一数收到的信或明信片的数。让孩子
模仿数１、２、３。
２让孩子模仿说１、２
,
等孩子学
会后，每次增加一个数。
３在孩子面前放３件东西，你一边指
着每样东西，一边数１、２、３。你数过后，
再让孩子一边指着，一边数。
４你和孩子一边“开步走”
，一边结合步调数１、
２、３。你们一起走，一起数。
十三、按类别把实物、图片或照片等分类（如：食物、动物）
方法：
１把厨房的和卧室的东西混放
在一个盒子里。每次从盒子里拿出一样东西，问孩子
这是厨房里的东西，还是卧室里的东
西。例如：卧室里的东西有书、报纸、座垫、
衣架。厨房里的东西有筷子、碗、餐巾、锅
。
２利用每张画有一种动物、一件衣服、一种家具等的图片或
照片
,
让孩子进行分类。
告诉他：
“把同伴分在一起”
。
< br>３问问孩子在厨房里找不到哪样东西，
“是锅、
水壶，<
/p>
还是枕头？”
（其他东西也行）
４告诉孩子商店和百货公司的商品是如何分类的。在逛商店时，让孩子看看各种各
样的商品，问问他那些商品各属于哪一类。
十四、
模仿画
V
型
方法：
１一边说着：
“先往下画一条线，再往上画一条线”
，一边给孩子示范如何画Ｖ形。
２让孩子先描你画的Ｖ，再让他独自画。
<
/p>
３先让孩子用手指在沙子上或桌子上练习画Ｖ，然后再让他用铅笔画。
４让他把３个点连成一个Ｖ，他画得好就表扬他（如图）
。逐渐把点画浅一些，并
减少帮助，即使他有一点进步，也要用微笑鼓励他。
５为了使孩子容易画些，可以使用Ｖ形的模型板，帮助孩子画Ｖ。
十五、在边长约
10
厘米的正方形纸上画对角线
方法：
１用点线画正方形的对角线，让孩子把它连成线。
２把着孩子的手，帮助孩子用铅笔画对角线。等他熟练了，就减少对他的帮助。
３在纸的对角贴上贴纸，让孩子用线把它们连起来。
4
４按对角线把纸折叠起来，让孩子沿着折痕画线。
十六、模仿数
10
< br>件物品
方法：
１在桌子上放１０件同样的东西（如积木、玩具、牛奶糖）
，一个一个地数给
孩子
听。收拾盘子、碗时，也数给孩子听。
< br>２先数一遍让孩子听，然后让他跟着数，再与你一起数。起初数到２、３，学会了
再数４、５，直至数到１０。
３让孩子数积木、玩具、糖果、桔子等各种各样的东西。
４你和孩子一起数东西，当他好像不会数下一个数字时，你可以发那个数的起始音
提醒他，帮助他数下去。
５提醒时
,
可以只用口形来表示那个起始的音，而不发出声音。逐渐减少帮助
,
直至
不给予任何帮助。数对了要表扬他。
６给孩子读带数字的儿歌，唱有数字的歌曲。如拍手歌、找朋友（
如“１、２、３、
４、５、６、７，我的朋友在哪里？”
）
。
十七、模仿用
3
块积木搭桥
方法：
１先给孩子做示范。用两块积
木做“桥墩”
，中间稍离开一点空隙，把第３块积木
搭在上面。
把搭好的“桥”留在那儿，让孩子模仿。
２一次给孩子１块积
木，必要时告诉他应该放的位置。孩子做得好些了就不再帮助
他，
学会了就表扬他。
教孩子把两块积木分开，
以便让铅笔从这个
“隧道”
中通过。
十八、按照模型搭积木或排列串珠
方法：
１利用一组形状各异的积木。
２你示
范搭一座塔或桥，并仔细说明具体搭法，鼓励孩子模仿。他还不会搭时，可
以把着手教他
，学会了就减少帮助，搭好了就表扬他。
３如果孩子已经会数
数了
,
让他数一数需要多少块积木。
４你坐在孩子旁边，以便能同孩子一起从同一角度来看模型。
５你在积木或串珠后面放一些奖品，等孩子按照模型排列好之后，就给他奖品。
十九、按照画贴画曲线
方法：
１你画个样子，让孩子照着先
用手指描画，然后鼓励他用蜡笔或铅笔描。可以把着
手帮他。
２让他每次画一段（如：Ｖ
）
，必要时可把着手帮他。
３如果孩子能画一段了，就让他连续画两段（如：Ｗ，Ｍ）
。如果学会了
，继续不
断增加，并在他画时口头指导他：
“向上，向下，向上
，向下”
。
４让孩子照着样子连续画
曲线，
等他画完之后，
你再加了几笔，
把这些图形改成山、
花草等。
二十、完成缺胳膊少腿的人物画
方法：
5
１你画一张身体缺少两个明显部位的人物的线条画，如缺１只胳膊和１条腿。让孩
子找一找缺了哪个部位，让他把缺少的部位画上。
２你和孩子轮流指着说出你的或孩子的身体的各个部位，看谁说得对。
<
/p>
３画一个人物的脸
,
先不画鼻子
,
问孩子：
“还缺什么呀？”若能找出来就让他
画上
,
若找不出来
,
< br>可向他提示：
“没有眼睛吗？”
、
“没有嘴吗？”
、
“没有鼻子吗？”等等。
< br>如有必要
,
可以把着孩子的手画上鼻子。可以画几张脸上
缺少某一个器官的脸部
,
如
孩子能一一
添上这些器官就表扬他。把完成的画贴在墙上
,
让家里人看后表
扬孩子。
４让孩子照穿衣镜，你指着他身体的各个部位问他，
让他说出它们的名称。
二十一、一次完成拼图板上的
6
个拼图块
方法：
１给每个拼图块粘上个小把儿，以便容易拿下来。
２开始时，先取下一两块拼图块。让孩子看着你是怎样取下来，怎样放回原处，又
< br>再取下来的。每次交给孩子１块，让他放回原处，当他熟练后，再取下３–４块，
直至最后能取下全部拼图块，并能全都安上。他做得好时，你用微笑表扬他。
３当孩子给拼图块找到了正确位置时，可以把着他的手，帮他把拼图块准确地放到
空档处。口头指示他“转过来，挪过来一点儿”
。等孩子熟练些了，就可以不再
用
口头指示他。他做得好时，要表扬他。
４给孩子１块拼图块，让他仔细看看拼图板，然后找到空位置放下去。这可以避免
他
反复试放。如果会放了，就表扬他。
５把所有的拼图块放到拼
图板上之前，让孩子先用手摸一摸拼图块的形状，然后再
放下去。
６把拼图板上拼图块之间相连的部分先用铅笔画上线，把它们划分开，以便容易区<
/p>
别各个图形。等孩子熟练后，
可以把这些擦掉。
二十二、指出两个
相同和不相同的物品（如：积木和积木、积木和杯子）
方法：
１把三组两件相同的物品放入
盒子中（两把小勺
,
两块积木和两把梳子）
。让孩子从
盒子中拿出两件相同的物品。
２利用图片或各种材质的物品，重复上述活动。
３选用几组两件相同的物品，拿给孩子看，告诉他：
“这两件一样”
。然后把几组物
品混合在一起，告诉他这些
<
/p>
是不同的物品，再让他从中找出相同的和不相同的物品。要反复地进行挑选。
４给孩子做字音上的提示，发出“不
......
”
（不一样）和“一
......
”
（一样）
，让孩子
补充说完这两个词“不一样”和“一样”
。
５如果孩子不说，开始时可以问他：
“这两个东西一样不一样？”你要逐渐帮助
他，
到后来可以只问他：
“这两个东西
......
”
。
二十三、模仿画正方形
方法：
１让孩子看你画正方形。要先
让孩子用手指画，再用蜡笔画。必要时，可以把着孩
6
子的手教他。
２画一个不完整的正方
形（图ａ）
，让孩子把它补画完整。逐渐减少帮助，只给他
画出
４个点（图ｂ）
。
３你在画正方形时
，让孩子也画（你要与孩子坐在同一侧，以便孩子模仿）
。让孩
子模仿你每次画１个边。稍微练习后，让他每次增加１个边，最终完成４个边。等
他学会
了，你就表扬他。
４用手指在面粉、小米或沙子（只适于智力
较好的孩子）上画正方形。
５在孩子画时，可以用话语指导他
。如说：
“从这儿开始，来吧，从这画竖线，从
这画横线”等等
。
ａ
ｂ
┌───┐
┌───
．
．
│
│
│
│
│
│
．
．
二十四、模仿说出
3
种颜色（如：这块积木是什么颜色）
方法：
１开始时只用一种颜色的东西
。问孩子：
“这是什么颜色？”必要时，可以把颜色
的名称教给
他：
“这块积木是红色的”
。然后再一次问：
< br>“这是什么颜色？”如回答
正确，
就称赞他：
“很好，
是红色的”
。
再
利用颜色相同的不同的东西
（如家庭用品、
玩具、
衣服等）
做练习。
等到孩子能确切地说出某一种颜色
后，
每次增加１种颜色。
用同样方法反复练习，直到学会说出３
种颜色。
２一次拿出３种颜色的东西给孩子看，让他说出颜色
的名称。让孩子在杂志上、书
中或家里找出颜色相同的种种物品，如找得对，就表扬他。
３用“草绿”
、
“桔黄”等形象的语言，帮助孩子记忆颜色的名称。
４利
用３种颜色，设计一个带色彩的楼梯，在楼梯的每一个台阶上分别贴上不同颜
色的纸。在
楼梯最上面的台阶处放上奖品，让孩子每上一个台阶正确地说出１种颜
色，他都答对了才
能得到上边的奖品。
５在说出颜色（如蓝色）时，给孩子一个
选择的机会，问他：
“这是红色，还是蓝
色？”
６在向孩子提问时，你可以发出每种颜色名称的开始的音。如“这是什么色？
这是
红－－”然后让孩子说完“红色”
。
二十五、说出圆形、正方形和三角形的名称
方法：
１开始时用圆形和正方形两种
图形。指着图形说：
“这是圆的，这是方的”
，并让孩
子跟着说。不断变换两种图形在桌子上的位置，等孩子能正确无误地说出圆形和正
方形时（连续问５次）
，再加上三角形。
２你指着３种图形说出它们各自的名称，并让孩子跟着你说。同样的练习反复做
３～４次。然后指着图形，让孩子说出名称，如果他有点迟疑，你可以发出图形名
称
的第一个音，如：
“圆，正，三”
，让孩子正确地说完余下的部
分。如他说对了，
要表扬他。
３用海
绵做成立方体，在立方体的各面上画上圆形、正方形和三角形。让孩子扔这
7
个立方体，并说出朝上一面图形的名称。
（
4
－
5
岁认知）
一、按指示拿一定的数目（
15
个）的东西
方法：
１让孩子把积木、蜡笔或游戏
用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出１个给你，然
后再让他放回去。再次让他拿出两个
。重复做下去，直至拿到５个为止。
２让孩子不按数目的顺序
拿东西给你。如先要３个，再要１个，然后要５个等等。
３让
孩子帮你拿两只碗、５个盘子、３只茶杯，然后问他：
“我要几个了？”让他
想出数目来。
４让孩子往盒子里投放１–５个沙
包，或让他数一定数目的糖果或饼干。
５你拍１
–
５次手，问孩子你拍了几下手。
６孩子拿东西时，让他大声数出数来。
７利用正方形的小纸片。如果想让孩子拿３件东西时
,
先放置
３张小纸片
,
后让孩子
按照纸片的数目
把东西放下。
８让孩子自己检查数好的东西。让孩子拿某一样
东西给你，拿完后问他：
“我要３
个，你数一数看，拿的是不是
３个？
”
二、说出
< br>5
个质料不同的物品（如：粗糙的和光滑的）
方法：
１告诉孩子家中各种用品的手
感，
如果他仅凭眼睛看说不出手感时，
就让他摸一摸。
２把手感不同的５件物品放入口袋中用手摸。让孩子把手伸入袋中，每
次摸到１件
物品并说出它的名称。然后从袋中拿出来，看看是否说得正确。
３把手感不同的东西固定在板上。把孩子的眼睛蒙住，让他用手摸并找出手
感不同
的东西（如：粗糙的、光滑的和柔软的）
。
４开始时只用两种手感完全不同的东西，如软绵绵的和扎得慌的。当孩子学
会摸两
样东西后，再增加数量，而且要用些手感相近的东西。
５用木制的积木或用海绵做成的立方体，在各个面上贴上手感不同的东西。让孩子
投掷立方体，并说出投掷后立方体朝上的那一面贴物的手感。
三、在指示下画三角形
方法：
１握着孩子的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量。
２让孩子描你已画好的三角形。
３画
一个未完成的三角形（图ａ）
，让孩子把它完成。
４点出两个点（图ｂ）
，让孩子把它们连起来，渐渐把点画浅一些。
５让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如
形。让他再画一条横的底线，给“帐篷”
加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。
６在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。
７用蜡笔、签字笔等画三角形。
８在孩子画的时候，可以给予口头提示。
四、回忆看过的图片或照片上的
4
件东西
< br>
8
方法：
１让孩子看书、商品目录或杂
志中的图片，然后盖上图片，问他刚才看见的东西。
２如果孩
子想不起来，可以用口头提示给他：
“有一只会汪汪叫的动物吧？”
３让孩子看３０秒钟图片，
然后把图片翻过去，
你问他图片里有没有房子、
车、
猫、
人和书等等。
４开始时用只画有一两种东西的简
单的图片。渐渐再用较复杂的图片。
５让孩子仔细看一张在的
图片，
然后让他从一些只有单一东西的图画卡片中找出大
图片上
有的东西。
五、说出与日常生活有关联的时间（如：
7
点起床、
9
点睡觉）
方法：
１
利用画有日常生活活动的图片。从描绘孩子睡眠、孩子游戏、太阳、月亮的图片
开始。告
诉他这些活动与时间的关系。让他把有某种关系的两张图片放在一起。
２问问孩子早晨起床时做什么；再问问他晚上睡觉前做什么；父亲、兄弟姐妹早晨
什么时候上班、上学，下午什么时候回家（早晨，白天，夜晚等等）
。天黑后带孩
子出去，指给他看看月亮和星星，并说明夜晚与有太阳的白天的不同。告诉他孩子
和家里人白天做什么，夜里做什么。
３选择吃早
饭、午睡、爸爸下班回家、电视开始播放幼儿节目的时间等等，让孩子
说出在一天中这几
件事的时间。
４画一些日常生活活动的图片，问孩子它们都发生在什么时候。
六、说出
500
克以下的东西，说出“
较重”和“较轻”
方法：
１利用塑料袋或金属罐，把重量不同的东西（如：沙子、草、盐、豆、通心粉等）
放入其中，让孩子依据轻重对它们进行分类。他能分得好时，就表扬他。
２让孩子拿两样东西
,
他回答哪一样较重。
教孩子学会使用称（天平）
,
了解自己的
判断是正确的
,
是错误的。
七、从
3
件东西中拿走一件，说出少了什么<
/p>
方法：
１把
３件东西放在孩子前面的桌子上，
让他说出每件东西的名称。
让
孩子蒙上眼睛
,
拿走１件东西
,
子张开蒙着的眼睛后，让他说出少了１件什么东西
,
< br>对了名称，就表
扬他。等他熟练后，可以在桌子上放更多的东西。
２每天用不同的物品进行练习。
３开始时，使用３件完全不同的物品。
４利用颜色相同的东西，以增加一定的难度。
５如果孩子对利用３件东西有困难，也可以从两件东西开始。
６在拿走１件东西之前，让孩子说出这件东西的名称，以便使他容易回忆。
八、说出
8
种颜色的名称
方法：
１让孩子尽量说出厨房和起居室中他所知道的颜色的名称。
<
/p>
２如孩子能正确地说出圆形贴纸的名称，作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上做成
一幅图画。
9
<
/p>
３在屋子里藏些不同颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。
４从孩子也知道的颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。
５利用一些形容颜色的词，以帮助孩子记忆，如：
“像火车一样红。
”
６开始时可以用
“这是红色还是蓝色”的方式，给予帮助。等孩子熟悉后就只用颜
色名称开始的音加以提
醒。７抓住日常生活中的机会，看到某种颜色就对孩子说，
如“你穿的衣服是蓝色的”<
/p>
、
“把那只黄色的铅笔给我”
、
“请用那个绿色的杯子”等
等。
九、说出
3
枚钱的名称
方法：
１利用真的硬币做练习。让孩
子在１分和５分钱中，指出５分的。然后再用同样方
法指出２分和１分的。
２使用３个茶碗，在３个茶碗下分别扣住１分、２分和５分的硬币。让孩子
找出５
分硬币，若能很快找出，就表扬他。用同样方法找出２分和１分的硬币。
３在桌子上放上３种不同的糖块，给孩子１分、２分和５分的硬币各１
枚，告诉他
某种糖块卖５分钱１块。如果他第一次给你的钱就给对了，你就把糖块奖励给
他。
４把１分、２分和５分的硬币放在盒子里，把盒子举在孩
子眼睛，让他伸手到盒子
里拿出１枚硬币。如果他能正确地说出硬币的名称，就表扬他。
十、将文字、数字和标识等符号配对
方法：
１把５张写有各种拼音字母的
卡片排列在孩子前面的桌子上，
你手中另拿５张与它
们相同的卡
片。让孩子从你手中指出１张与桌子上相同的卡片配对。
２利
用文字或数字做游戏，让孩子把文字或数字填在正确的位置上。
３用字形差别很大的拼音符号开始练习，如ｆ、ｈ、ｋ、ｏ、ｓ等，渐渐用字形近
似的
符号，如ｂ、ｄ、ｑ、ｐ、ｍ、ｎ等。
４增加其他符号、标识
等进行练习，如斑马线、交通用红绿灯、电话等。
十一、说出看过的物品颜色（如问：苹果是什么颜色）
方法：
１告诉孩子：
“苹果是红色的，香蕉是黄色的”等等。然后问他：
“你吃的东西里，
哪一种是红色的？”
，
“长在地上的绿色的东西
是什么呀？”等等。
２玩一种“我在想”的游戏，你说：
“我在想一种绿色的东西，那是什么呀？”然
后让孩子说出那绿色东
西的名称，直到猜对为止。
３要孩子说出看到过的东西的颜色
，如“香蕉是什么色的？”
，
“草是什么色的？”
，
“我们经常坐的汽车是什么颜色的？”等等。必须是在孩子看不到实物的情
况下，
让他说出它们的颜色。
十二、
听过
3
次的故事，能说出故事的
5
个要点
方法：
１重复地给孩子讲画册中的故事。在讲的过程中让孩子发出角色的声音、动物的声
音
,
扮演故事中的人物。还可以在讲的中途停
下来
,
一问孩子：
“下面怎么样了？”
２利用画同，
可以帮助孩子记忆。<
/p>
当孩子比以前能说出更多的故事时，
你要表扬他。
３孩子看过他喜欢的电视节目后，如能说出若干内容时，你要表扬他。
10
４你和孩
子一起看电视，边看边给他讲解故事情节，等电视节目结束后，让孩子说
出节目中的５个
要点。
５利用幻灯片，在孩子看幻灯片时给他讲其中的故事情
节。然后不让孩子看画面让
他说说故事的情节。如果孩子说错了，让他再看看画面并做出
更正，或者你把漏掉
的故事情节补充上。
６当你把某个故事给孩子讲过几次之后，让他把故事讲给家里人或小朋友们听。
十三、画一张有头和躯体的人物画
方法：
１利用圆和直线画一个人形（
参照３）
，你每画一笔，让孩子模仿一笔，并给予口
头上的指导
。
２用简单的话语给予提示，如“好好看看，这个人是不是还
少点什么？”
３教孩子画人，先画一个Ｏ，然后画一个＋，最
后画两条腿。也许孩子还能画出眼
睛、鼻子和手指等等。
４让孩子躺在一张大纸上，你画出他身体的轮廓。让孩子把它涂上颜色，并告诉他
身体的各个部位。
５画出人形的一部分之后，让
孩子完成剩下的部分。这时，可以给他一个完整的图
形做样本。等他熟练后，就增加要他
画的部分，而且不看样本。
６如果孩子忘了画身体的某一部分
，可以提醒他：
“这个人怎么没有脚啊？”或是
用手指着身体的
某一部分问他：
“这个地方该有什么呀？”
< br>７最初用简单的线条画身体和四肢就行了，等孩子会画了，就要求他画有一定宽度
的人物，并开始教他给线条状人形的躯干和四肢等部位“穿”上衣服。
８让孩子利用人形饼干画人形，画出身体的轮廓，并加上眼、鼻、口、衣服等等。
十四、唱
5
句歌词
方法：
１你把整首歌曲唱
几遍给孩子听，
然后你先唱一句，
接着让孩子和你一起唱这一句
，
最后让他单独唱。逐渐增加唱的句数，并反复练习。
２利用那些孩子故意反复听而他又熟悉的儿歌就更好。
３一首歌你重复唱几次后，你唱每句歌词的开头部分，让孩子接下去唱完。
４选择一些孩子喜欢听而曲调优美的歌曲，如电视广告歌曲和流行歌曲。
５最初，即便孩子唱漏了一些歌词也要表扬他逐渐要求孩子唱更多的歌
词。
十五、模仿
10
块积木搭金字塔（如：下到上为
4
、
< br>3
、
2
、
1
块）
方法：
１你和孩子各拿６块积木。从
下往上，按照３、２、１的形式把积木搭起来，渐渐
地搭成金字塔型。让孩子模仿每一个
动作。
２把６块积木摆在孩子面前，你搭好金字塔后，再把它
推倒。然后让孩子自己照原
样搭一个。他搭得好，你要表扬他，你可以指着每块积木，告
诉他应放的位置。
３给孩子６块积木，你也拿６块积木。你先
搭一个金字塔放在那里，让他也搭一个
同样的金字塔。他搭好了，你要表扬他。
４利用１０块积木重复上述过程。
５在孩子搭积木时，用口头指示他，如“把这块竖起来”或“往这边一点，放上边”
11
等等。
６在纸上画出用积木搭成的金字塔的轮廓，然后把纸贴在墙上，让孩子按轮廓搭积
木，搭成金字塔。
十六、说出物品的长短
方法：
１利用铅笔、
筷子、
画成的直线或剪成的各种不同长度的纸条等。
你
指着较长的说：
“这个长”
，然后问孩子哪个长。你重复说一遍
：
“哪个长？这个！
”
，再让孩子指出
长的一个。变换长短物品的位置，让孩子指出长的一个。用同样的方法练习说出短
的物品。
２开始时，选用长短相差悬殊的物
品，等孩子熟练了，再逐渐缩小长短的差距。
３把用来作比较
的物品的一端排列整齐（如图）
。向孩子说明哪个长、哪个短。然
后让孩子指着说出哪个长、哪个短。
十七、按口头指示把一
件东西放到另一件东西的前连、后边和旁边
方法：
１让孩子站在椅子或箱子的前
边、后边或旁边。教孩子使用“前”
、
“后”和“旁边”
这几个词。
２使用两个同样的玩具（两把椅
子或小床，两只狗或两只猫等）
。你把１只猫放在
椅子后边，并
告诉孩子你放的地方。然后让孩子把另１只猫也放在同样的地方，并
让他告诉你，猫放在
哪儿了。用同样方法练习放在前边和旁边。继续练习下去，逐
渐减少你的提示。你只告诉
孩子把玩具放在什么地方，而不用你先放一次。
３利用画有把
某一物品放在另一物品的前边、后边或旁边的图片。如画有１只猫在
椅子的前边、后边或
旁边的图片。你指着图片问孩子：
“哪只猫在椅子的后边？”
十八、拿出
1
－
10
件同样数目的物品
方法：
１利用积木或某种小物品。你
和孩子每人有１０块积木和１张纸。你在纸上放１～
１０当中任何数目的积木，让孩子也
放同样数目的积木。你不要对孩子说出数目，
只对他说：
“把和
我放的积木的数目相同的积木放在纸上”
。无论孩子放的数目对与
否，都让他把他放的积木和你放的积木一块对一块地配对，看看是否正确。
２变换要他拿出数目的顺序（如１、３、７、４）
。
３用葡萄干或爆米花等小食品，如果孩子能与你放的数目相同，就把这些小食品奖
励给他吃。
４在桌子上排列１０个茶
碗，然后在每个茶碗中放一粒葡萄干（或爆米花）
，让孩
子了解
一对一的对应关系。
十九、说出或指出图片上的遗漏部分
方法：
１
画孩子熟悉的物品，但其中遗漏了某些部分。让孩子看一看图片中遗漏了什么，
可以用问
话的方式帮助他，如：
“这个人有头吗？”等孩子熟练了就不再给他帮助。
２开始时利用画面上遗漏部分比较明显的图片，如无头的马、没有屋顶的房
子等。
然后再用一些不太明显的图片，如没有尾巴的马等。
<
/p>
３利用没有头的马、没有脚的马或没有尾巴的马的图片，目的是让孩子找出画面上
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