独生子女现象严重，

为了照顾孩子，小家庭与父母

家仍保持着密切的联系，

有的住在父母家，

也有的请父母来同 住，

必然使孩子处于家庭中心

的地位，

而且老人深受

“幼吾幼，

以及人之幼”

观念的影响，

在教养态度上极容易出现溺爱，

纵容护短，包办代 替。造成孩子自理能力低下，社会适应能力极弱

,

经受不了一点 失败。

问题之三：亲子关系淡漠，游戏的机会极少

< br>由于当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，无暇照顾孩子，

只能把孩子交给老人或保姆照看，

幼儿长时间缺乏父母的关怀和与父母之间的沟通。< /p>

家长即

使有时间陪同孩子玩，

也不知道怎 样开展亲子游戏，

更不会有效地利用家中的日常用品或根

据孩子 的年龄特征、

需要和孩子一起玩，

长时间便会失去兴趣。亲子关 系逐渐谈漠，使孩子

在孤立的空间中成长，从而使孩子对任何事物失去安全感和责任感< /p>

。孩子的性格得不到有

效的发展，失去 了与人交往的能力。进入社会后很难与人接触，从而得不到发展。

问题之四：缺乏有效地科学育儿知识

一些年轻的父母不了解幼儿的生理和心理特征，更谈不上科学育儿，不懂怎么样的教

育才 能有效地让幼儿全面发展，

怎样去树立正确的儿童教育观。

单凭 自己的意愿去塑造孩子，

这就可能扼杀孩子的个性。

他们关心的 是孩子的智力，

而忽略关心孩子行为习惯的培养；

关

重视为孩子创造优越的物质条件，

而忽视为孩子树立榜样创

造良好的生活和心理环境。所以很多家长对幼儿 教育时带有盲目性、随机性和主观性。

问题之五：单亲家庭的增加

，造成幼儿心理的阴影

随着时代的发 展，中国传统的家庭婚姻观念发生了具大的变革。离婚率逐年上升，从

小生活在单亲家庭 的孩子随之增多。在离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、

打骂。

有的家长在生活上对孩子有求必应，

满足孩子不合理的要求，

害，

长期生活在这种氛围里 的孩子，

极易造成各种不良的心理和行为倾向。

另外很多家庭夫

妻关系不和，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩 子

根本得不到应有的家庭教育和照顾，

造成严重幼儿心理的缺陷 ，

直接影响孩子身心和谐发展。

二、家庭教育的对策

一、家园共建，树立正确的儿童观

、转变家长教育理念

家庭教育是整个 教育的开端

,

在整个教育中占有重要的位置。家庭教育的目的< /p>

,

是要使孩

子健康成长

< br>,

将来成为社会有用的人才。马克思和恩格斯指出：

“孩 子的发展能力取决于父母

的发展

。

”< /p>

。

《马克思和恩格思全集》第

3

卷，第

498

页。

< /p>

一般情况下，家长的文化素养高，

就较为重视子女的各方面教育。

一般都能很好地组织家庭生活，教育能力也强，会选择、运

用正 确的教育方式方法，

教育效果好，

教育思想也较为端正。

善于处理家庭成员之间的关系，

有能力调解成员之间的种种矛盾，

有高雅的生活情趣，

有利于形成良好的家庭生活方式和生

使子女生活在一个有利于身心健康成长的家庭生活环境中，

家长的文化素养高，

一

般有广泛的学习兴趣，

有追求新知和探究真理的精神，

重视文化知识的作用，

关心子女的智

力开发和文化学习，

能够指导、< /p>

辅导孩子学，

启发孩子的学习兴趣，能够给孩子创造一个良

好的学习环境由于家长教育水平和素质修养参差不齐，

职业、

思想状况及对子女的期望各不

相同。教师可采取集体指导、分类指导、个 别咨询、上网查询、订阅幼教书刊的方法，使家

长通过幼儿园的家园联系栏、家长会、家 园联系手册了解幼儿教育的特点、规律以及方法，

及时清楚幼教的最新动态和教改的方向 ，

转变教育理念。

只有当学校教育和家庭教育形成了

我们的教育才会收到事半功倍的效果。

因此 ，

学校要充分利用家长学校和家长开放日，

利用现代教育和素质 教育的观点，全面指导家庭教育。指导家长

相信孩子

。孩子是新生力

量，相信孩子，就是相信自己。每 一个家长都应该尊重他们的性格特征，了解他们所需，及

时转变身份，成为他们中的一员 ，做他们的支持者、引导者；指导家长

赏识孩子

。孩子的

兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想 干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，

不要剥夺孩子的权利。

尊重孩子的想法。

赏识孩子所作的一切努力，

鼓励孩子所取 得的点滴

进步，

甚至要学会赏识孩子的失败，

< br>让孩子感到家长永远是他的后盾。

鼓励孩子的小小进步，

让他获得成功的经验。

在提高家长赏识能力以外，