几百几十除以整十数的笔算
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几百几十除以整十数的笔算
教学内容：
青岛版小学数学四年级上册第
69
页内容
信息窗
2
第
1
课时
教学目标：
1
< br>、掌握几百几十除以整十数的笔算的方法，明确商的位置，同时对商的位
数能作出
准确判断并会计算。
2
、利用讨论、
交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力。
3
、利用知识迁移学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
教学重难点：
教学重点：几百几十除以整十数的笔算的方法
。
教学难点：运用几百几十除以整十数的笔算解决实际问题
。
教具、学具：
教具：
多媒体课件
。
教学过程：
一、
创设情境，提出问题
1.
谈话导入：
同学们，
你们认识哪些农作物？你知道
它们的播种时间及生长
期么？（学生自由发言，各抒己见。）
同学们这方面的生活经验还真不少，
我们一起到农田去看一看吧
。
（出示情
境图）
【设计意图】
通过学生交流自己所见
到的或知道的农作物，
使学生产生兴趣，
能够自然的进入学习情
境中。
2.
观察情境图，尤其是表格
中的数据，你发现了什么？
在观察图的基础上，预设学生的回答：
（
1
）玉米的播种时间是
5
月份，生长期为
120
天；
（
2<
/p>
）小麦的播种时间是
10
月份，生长期为
235
天；
（
3<
/p>
）花生的播种时间是
......
【友情提示】培养学生的观察能力及语言表达能力。
3
．根据你们的发现，你能提出什么数学问题呢？
预设学生可能提的数学问题：
⑴玉米的生长期是几个月
?
⑵小麦的生长期呢？
⑶几月份收玉米？
⑷什么时间收小麦？
【友情提示】引
导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
二、自主学习，小组探究
1
．抛出问题。
学生独立思考后列式。
师随机板书：120÷30
2.
自主学习。（探索笔算的方法和书写形式。
）
出示自主学习提示：
（
1
）以小组为单位，相互说一说如何写出竖式计算过程；
（
2
）小组成员每人尝试写
出竖式的计算形式；
（
3
）小组内相互交换观察竖式的书写，并评价。
（
4
）小组长选择你们认为较好的一个竖式，准备在全班交流。<
/p>
学生按照要求，探索交流。
师参与探索，在选择较好竖式环节给予指导。
三、汇报交流，评价质疑
1
、哪个小组愿意把你们的计算方法与大家分享？
教师有选择地展示学生的几个竖式。
2
、预设学生的交流过程：
⑴
被除数和除数同时去掉末尾的一个
0
，变成
12÷3，商是
4.
⑵
120
除以
30
是把
120
平
均分成
30
份，整百整百的分，商不够
1
个百，
因此百位是
0
不写。
⑶
将一个百看成
10
个十，与后面的
2
个十合起来
，是
12
个十，仍不够商
一个
10
，十位上是
0
不写
。
⑷
把<
/p>
120
看成
120
个
1
，平均分成
30
份，每份可以分成
4
个一，因此，
4
写在个位上，表示每份是
4
个一
。
（此过程，可能需要几个同学相互补充）
教师小结：很好！通过同学们的交流，我们明白了要
120
看做
120
个
1
，平
均分成
30
份，每份可以分成<
/p>
4
个
1
，因此，
4
写在个位上，表示每份是
4
个
1
。
3
、师梳理建构，教学算理。
120
除以
30
是把
120
平均分成
30<
/p>
份，整百整百的分，整十整十的分，都不
够商
1
，
所以把
120
看成
120
个
1
，
平均分成
30
份，
每份可以分成
4
个
1
，
因此，
4
写在个位上，表示每份是
4
个
1
。竖式展示：
四、抽象概括，总结提升
观察刚才的
计算，这就是我们今天学习的几百几十除以整十数的笔算。
师
板书课题
：几百几十除以整十数的笔算。
说说
笔算除数是整十数的除法要注意什么？
（多找学生说，起到强化作用）
< br>
师生概括总结：
除数是两位
数的除法，计算时先看被除数的前两位。如果前两位比除数小，
（整十整十的分，不够商
1
）
再看被除数的前三位
（三位数大于两位数，肯定够
分）
，除到被除数的哪
一位，商就写在哪一位上，除到最后的余数要比除数小。
（
此时
，
教师可以追问学生，
为什么余数要比除数小？意在加强学生做
题的好习
惯。
）
五、巩固应用，拓展提高
让我们用这节课所学的知识来练习一下吧。