自主探究、

合作交流，

由“学会”变为“会学” ，

形成良好的学习习惯。

情感、态度与价值观：

经历观察、操作、推理等数学活动，积累一定的数 学

活动经验并在合作中获得情感体验。

（

1

）掌握 两位数除以一位数列竖式计算的方法及算理。

（

2

）通过摆小棒，讨论等，将具体操作和抽象算式进行联系，建立解决问

教学重点及解决措施

题的数学模型。

< br>对

48÷3

直观算理的理解和对算式的抽象。

教学难点及解决措施

两三位数除以一位数的笔算方法

2

课时

学< /p>

设

计

表

教学设计思路

依据的理论

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

教学过程（可续页）

教学

环节

复习

导入

教学

内容

所用

教师活动

时间

师：

今 天，

老师给大家带来了一位

大明星，看，他是谁？（孙悟空）< /p>

，这

两天花果山的桃子丰收了，

树上结满 了

（

1

）出示口算，指名回

60

÷

3=

46

÷

1=

80

÷

4= 100

÷

2= 48

÷

2= 96

÷

3=

88

÷

8=

42

÷

2=

< br>46

÷

2=

（

< br>2

）竖式计算：

6

÷

÷

2=

学生活动

设计意图

又红又大的桃子。

于是悟空摘下桃子准

备分给他的小猴子们。

不过，

要先做对

一些计算才能分到，

你们愿意帮帮小猴

子们吗？（愿意）

探究

新知

探究

新知

1

．

师：< /p>

孩子们的计算做的很好，

我们

这就去帮他 们分桃子，

好吗？

（

PPT

师：图中有哪些信息？

师：

你认为怎么分才公平？

（两只

猴子分的一样多）

。要想分得的一

样多就必须平均分

（补 充板书的空

位）

。一起来读一次我们的任务：

< br>有

48

个桃子，

平均分给

2

只猴子，

每只猴子分多少个？

师：谁来列式？

48

÷

2=

师：为什么要用除法来计算呢？

那么

48

÷

2

，< /p>

得数是多少？你是怎么想

的？汇报口算过程

师：

同学们已经学会了

48

÷

2

的口算方

法，< /p>

其实呢我们还可以用列竖式的办法

教师板书竖式并讲解：

在列竖式时， 要先写除号，除号里是

48

，除号外是

2

，计算时要从它的最高

位除起，十位上的

4

表示什么呢？（

4

篮桃子）

把

4

篮桃子平均分给

2

只猴子，

一只猴子分几篮桃子？（

2

篮）

，也就

是

2

个十，所以要在十位上商

2

。现在

4

篮桃子分完了吗？接下来我们把

8< /p>

个

桃子平均分给

2

只猴子，

每只猴子分

4

个桃子，所以 在个位商

4, 8-8=0

，余

数为< /p>

0

。

（完成横式，答语）

4.

试一试

出示一 道竖式计算

69

÷

3=

，让学生独立计算

出示不同的计算方法进

行比较纠正

< /p>

同学们动手分一分，边分

边思考，

把

48

平均分成

3

份 ，应该怎样分，再怎样

分？根据分的过程，试着

列出除法竖式。

（学生开始动手分，边分

边想）

学生汇报交流

让摆小棒的同学上来演

示

师：小猪听说我们班的同学特别聪 明，

指名上来列竖式板演

它也想考考 大家？你们有没有信心做

对呢？

师：

淘气和笑笑也试着做了一下，

谁做

得对 呢？

（三）

3

只小猴分桃

师：

两只小猴对同学们想出的办法非常

满意 ，

正准备美餐一顿。

这时，

又来了

一只猴子，他也想分桃子。这

48

个桃

巩固

练习

子平均 分给

3

只猴子，每只猴子分几

个？怎样 列式呢？

学生：

48

÷

3=

（

3

）教师叙述方法：先把

4