狐假虎威 精品教案
-
课题：
21
狐假虎威
【教学要求】
1
．会写本课的“食、物”等
8
个生字，读准多音字“转、闷”
，
认识本课的“假
、威”
17
个生字。理解由生字组成的词语。
< br>
2
．能正确、流利
地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故
事，加上一定动作和神情。
3.
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点】
1.
识字、写字，理解词语的意思。
2.
能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1
．学会本课的
8
个生字，认识本课的
17
个生字。理解由生字组
成的词语。
2
．能正确
、流利地朗读课文
,
能正确、流利地朗读课文，会用简
单的方法积累自己喜欢的成语。
教具准备
教学课件
教学过程
一、课件出示，揭题导入
【
设
计
意
图：从分析
狐狸和老虎
的特点导入
< br>课
文
的
学
习，小动物
的故事也是
学
生
喜
欢
的，这样引
起学生
学习
1.
小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎
威》
。齐
读课题，板书课题。
（板书：
21
狐假虎威）
2.
狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高
大，是百兽之王，
它们之间会发生什么故事呢？
（课件
出示
2
）
狐狸及老虎等动物图片
二、识字解词，读通课文
1.
学生自读课文。
提出要求：
（课件出示
3
）
借助拼音，轻声自由
练读课文。读第一遍时，在生
字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读
第三遍时，在难读的句子下面画“
”线。读第四
遍时，标上自然段序号。
2.
检查自学情况。
（
1
）
出示生字
（课件出示
4
）
sh
í
w
ù
y
é
ji
ù
zhu
ǎ
sh
é
n
hu
ó
zh
ū
食
物
爷
就
爪
神
活
猪
各自拼读，
读好前鼻音
“神”
，
整体认读
音节
“食、
物、爷”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字
加一加：
“人”加“良”是“食”
；
“牛”加“勿”
是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”
加“舌”
就是“活”。
<
/p>
换一换：
“伸”减“亻”换“礻”就是“神”
。
“很”
减“彳”换“目”就是“眼”
。
猜谜语：
“瓜熟蒂落”就是“爪”
。
（
2
）出示
新词
< br>（课件出示
5
）
眼珠一转
扯
着嗓
子
违抗
一趟
纳闷
受骗
借威
．
．
．<
/p>
．．
．
．
．．<
/p>
．．
风
派
来
．
狐假
虎威
神气活现
摇头摆尾
半信半疑
东张西望
．
大摇大摆
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。指正加点的字的读音：
要注意读准平舌音“嗓”
，翘舌音“扯、受”
，前鼻<
/p>
音
“闷、
骗”
，
后鼻音
“抗、
趟”
。
注意多音字
“转、
闷”
。
【
设
计
意
图：多音字
的辨析，从
理
解字义入
手，不同的
意思有不同
的读音。
】
<
/p>
“转”表示改变方向或位置时，读“
zhu
ă
n
”
；指围绕一
< br>个中心运动，读“
zhu
à
n<
/p>
”
。
“闷”表示心情不好时，读
“
m
è
n
”
；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“
m<
/p>
ē
n
”
。
③识记生字：
联
系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓
一桑”
“神一伸
”
“违一围”
。
加一加：
“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件
的方法识
记。
借助熟字识记：
“瓜一爪”
“爱一受”
“霞一假”
。
< br>
（
3
< br>）
让我们把这些字词带到课文中，
一起来读好课
文。
①标自然段，
指名朗读课文，
其他同学注意听读
音
是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.
整体感知内容。
（
1
）
借助拼音把课文读通顺。
（
2
）
（课件出示
6
）
本文讲了一件什么事？填空。
借着
的威风把百兽吓跑
了。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．指导书写，规范写字
（课件出示
7
）
出示生字田字格课件：食
物
爷
就
爪
神
活
猪
1.
组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.
指导写字：
（
1
）师范写，重点指导“
猪
、神”并讲述：
（板
书：猪
神）
（课件出示
8
）
：
“
猪
、
神”田字格课件
“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，
“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”
中的“土”在横中
线上侧，
“日”的第一笔竖贴着竖中
线写。
“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的
第一点
靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，
“申”的
第一竖从竖中线
起笔。
（
2
）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写
字姿势。）
（
3
）
指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写
要点。
（
4
）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（
5
）
展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
课堂作业新设计
1.
看拼音，写词语。
sh
í
w
ù
sh
é
n
q
ì
hu
ó
xi
à
n
zhu
ǎ
zi
（
）
（
）
（
）
2.
写出带有下列偏旁的字。
礻（
）
（
）
（
）
父（
）
（
）
（
）
3.
给下列多音字组词。
zhu
à
n
（
）
m
è
n
（
转
闷
zhu
ă
n
（
）
m
ē
n
（
答案：
1.
食物
神气活现
爪子
2.
神
祝
福
爷
爸
斧
3.
转动
纳闷
）
）
转身
闷热
第二课时
课时目标
1.
能正
确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故
事，加上一定动作和神情。
2.
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备
图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
教学过程
一﹑头饰展示，设置悬念
出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老
虎相遇，会发生
什么事？
今天，我们继续学
习课文《狐假虎威》
。
（板书：狐
假虎
威）
二﹑自读课文，整体感知
1.
学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.
了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故
事。
（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）
三﹑精读课文，指导朗读
（一）指名读第一自然段
（课件出示
10
）
<
/p>
1.
当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？
（老虎扑过去，把狐狸逮住了。
）
这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，
能随时把狐狸
吃掉。
）
狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？
（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危
险。
）
（二）
感悟狐狸和老虎的对话
（学习二～七自然段）
【
设
计
意
图：抓住狐
狸和老虎的
< br>特点去分析
课文。
】
1.
自读课文
2
—
7
自然段，用笔画出狐
狸说的话。
2.
< br>（课件出示
11
）
狐狸眼珠子骨
碌碌一转
．．．．．．．．
，扯着
．．
嗓子问老虎：
“你敢吃我
?
”
出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质
疑：
狐狸说这
句话时有什么动作？
（
1
）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”
，做做动作，狐狸<
/p>
为什么要
这样做？（想办法对付老虎）
（想鬼主意）谁能上台来
表演一下？大家一起表演。
狐狸为什么说“你敢吃我”
，而不是“你不能吃
我”
或“你
别吃我”？
“你敢吃我？”
有威吓的语气，<
/p>
说明狐狸装腔作势，
也在试探老虎。
）<
/p>
(2)
学生再次读书，理解“扯”字的意思。
(3)
通过不同形式的朗读，
指导学生读好第二自然
段。
（引导学生抓住“骨碌碌一转”
“扯”等词语来读好
狐狸的话。
3.
出示第二次说话。
（课件出示
12
）
“老天爷派我来管你们百兽，你
吃
了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆
子！
”
（
1
）
“百兽”有没有
包括狐狸？为什么？
（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”
派来管百
兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。
）
（
2
）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被
蒙住了，
<
/p>
松开了爪子”
。
）
“蒙”是什么意思？
(
骗
)
这时，老虎心
里在想些什么？
（有些相信狐狸的
话了。
）
它相信狐狸
的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？
【<
/p>
设
计
意
图：抓住
表
示动物的神
情、动作的
关键词，来<
/p>
剖析动物的
内心所想。
】