小学五年级数学上册第八页内容
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小学五年级数学上册第八页内容《列方程解应用题》案例分析
与反思
下面是我两次执教小学五年
级数学上册第八页内容《列方程解应用
题》的教学过程，同一个教学内容，通过教学实践
反思，在实施过程中
却实现了使学生从
“
要我学
”
到
“
我要学
”
的转变。希望在课程改革中如何运
< br>用新理念处理好新老教材方面，能引起老师们的共鸣。
课本例题
:
跳高比赛中，小军获得第一名，小明获得第二名，小
刚获得第
三名，小刚的跳高成绩是
1
、
39
米，比第一名少
0
、
06
米。小军的跳高
成绩是
多少米
?
「第一次执教」
揭示课题
:
上几节课我们已经学习了解方程的计
算，今天我们来学习列方
程解应用题。请同学们看课本例题。
1
、明确已知条件与所求问题，设未知数
X
。
2
、
启发学生说出数量间的相等关系，列出关系式。
3
、把已知量和未知量
X
与等式一一对应，列出方程
。
4
、根据以上模式进行练习。
「探讨」显然，这样设计教学活动，学生能够掌握列方程解应用题，训
练也是扎实的，铺垫是到位的。初看，教学生学会新知识，到学生运用
新知识去实践，循
序渐进，逐步迁移，符合认知规律。并且从整节课后
来的效果上看，给人的感觉是既落实
了知识技能，又发展了学生的思维
能力。然而，细细斟酌，我不禁自言自语
:“
如此一层一层地铺垫，道路是
老师设计好的，学
生是不是在机械地模仿
?”“
有多少自主的成分
?”“
对五年
级的学生来说，是否能在更具体生动的情
境中学习数学呢
?”“
如何在考虑
数学
自身的认知特点时，更遵循学生学习数学的心理规律呢
?”……
问题在
我脑海里转。于是，我重新查阅资料，重新备课，设计了第二种方案。
「第二次执教」
上课伊始，我根据家庭生活知识首先在黑板上出示下图数据
:
买回大米
120
千克
每袋的重量
15
千克
吃完袋数
6
袋
剩下的重量
30
千克
再
将如下卡片提供给各学习小组，要求各学习小组同学将卡片剪开。
买回大米
每袋的重量
吃完袋数
剩下的重量
(
)
+
-
×
÷
=
师
:
请同
学们根据黑板上的数据利用卡片摆出相等的关系式，并比一比，
哪一组摆出的关系式多。
(
学生活动起来并操作，老师边巡视
边参与学生的活动，时间大约
10
分钟
左右。
)
师
:
请各小组派代表在投影仪上介绍一种自己小组找出的相等关系式，并
汇报自己小组确定
数量间的相等关系的方法和理由。
生
1:
我组找到的三种相等关系是
:
买
回大米
-
每袋的重量
×
吃完袋数
=
剩下的重量
买回大米
-
剩下的重量
=
每袋的重量
×
吃完袋数
每袋的重量
×
吃完袋
数
=
买回大米
-
剩下的重量
其他同学纷纷表示赞同，教师将该组记录的式子写在黑板上。
师
:
说得很好，还有其他相等关系吗<
/p>
?
生
2:
我组
还补充二种相等关系是
: