我被十三所学校开除-

陪伴孩子一起成长作文

【篇一：让

家长伴随孩子的作文一起成长】

家长应和孩子的作文一起成长

关键词：

家长引导

建立兴趣和谐教育

成功作文

我是老师，因此常

常会遇到家长或是朋友问及这样的问题：我的孩子不喜欢写作文，

怎么办 ？

不喜欢写作文，这还真是个问题 。就拿考试来说吧，小学语文试卷

100

分，作文就占

30

分，初高中比例就更不同了，你说能不重要吗？

不过任何一门学课都有它的可爱之处，我认为要想写好作文如果光

靠老师在课堂上作 文方法的讲解是远远不够的，我觉得最重要的就

是要想方设法建立起孩子对写作的兴趣， 在这一点上，家长的作用

是不容忽视的，我认为家长朋友们可以从以下几方面着手引导。

一、引导孩子走入生活，走进书本，促使孩子想写。

要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。家长应利 用孩

子的空余时间，尽可能多地走出去，欣赏大自然，逛超市，买菜，

< br>参加各种公益活动，听讲座，甚至跟着大人出席一些聚会，让孩子

用双眼去主动认 识自然，认识社会。当然，每一次活动最好都有家

长与孩子的交流与沟通，以便让孩子有 一个正确的认识。有的家长

害怕社会上的一些不良风气影响孩子，使孩子学坏，就恨不能 一天

到晚把孩子封闭起来，这是片面的想法。社会有好的一面也有不好

< br>的一面，关键在于家长正确的引导，家长要去了解孩子的想法，并

说明自己的见解 ，这样一来，孩子就成了认识社会的主人。还有的

家长认为孩子的主要认为是学习，把孩 子往家一放，很多事情就自

己去办了，其实这

是剥夺了孩子认识社会的权利，久而久之，孩子的视野狭窄，写不

出文章也是自 然的了。

还有一个办法就是带孩子 去图书馆或新华书店，多读书，让孩子从

书本上了解生活，认识世界。家长在陪孩子去书 店选择书籍时，可

以先大致浏览一下，用心观察孩子对什么书感兴趣。这个阶段的小

学生富于幻想、好奇，有强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、

神 话、科幻、侦探

??

家长可以尊重孩子的意见，买一本他最喜欢 的

书籍。然后鼓励孩子把整本书看完，在孩子读这本书的过程中，需

要家长多关注，多与孩子交流读书心得。当孩子读完这本书后，他

会有一种成就感。 家长抓住时机讲一些名人故事，让他们以此为榜

样。比如：你告诉孩子，唐代著名大诗人 李白小时候也特别喜欢读

书，妈妈相信你长大以后也会像他一样有所作为的。这个办法现 在

很多家长都已经注意到，但我认为更重要的是，家长应该在家营造

阅读的氛围。爸爸妈妈都爱读书当然最好，如果不爱读书，至少也

应该在家里适当的 地方摆放一些书，吸引孩子自己去读书。

因为

“

父

母是孩子的第一任老师

”

，孩子会想：爸爸妈妈都这么大了，还在努

力的读书、学习

，我一定要以他们为榜样，绝不落后。如果一个家

庭里，父母闲暇之余捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个氛围中

一定对书籍情 有独钟。

走入生活，走进书本，究 其根本还是为了让孩子头脑里面有东西，

有了东西，他就会产生表达的欲望，所谓

“

情郁于中，自然发之于外

”

就是这个道理。到了孩子自己想写，不写就觉得手痒痒的时候，家

长第一步的引 导就算成功了。

二、帮助孩子养成动笔习惯，促使孩子乐写。

人是习惯的动物，特别是小孩子更容易被习惯支配。如果家长 善于

培养孩子动笔的习惯，那么写作对孩子来说就真的不是难事了。说

< br>到这一点，可能很多家长都会说，我每天都督促他记日记或是每次

参观旅游回来都 催他写感想，可孩子总是不听话，或是应付，这怎

么办？其实，家长的出发点都是好的， 让孩子记日记，写感想，如

果孩子这能坚持下来，这多好啊，可为什么孩子就不干呢？这 和孩

子的成长天性有关，孩子是喜欢做有兴趣的事的，而强迫做的事，

< br>大部分孩子都不会乐意，所以，家长要引导孩子动笔，不能光靠强

制手段。其实， 最聪明的做法是不形于色，在暗中观察，若有一次，

孩子自己主动写了一篇文章，哪怕再 短，家长也应该积极鼓励，因

为主动的精神最难得啊！在家长的鼓励之下，孩子就有可能 第二次

主动去写，如果，第一次满怀激情写了，就被家长一通挑鼻子挑眼，

批评多于表扬，第二次恐怕就没有那么大的积极性了。所以，孩子

的写作热情 ，一定要精心呵护，积极鼓励，切不可求全责备，批评

打击。要知道，只要孩子肯写，他 早晚会进步。当然，光靠表扬主

动性也是不够的，还要有适时的建议。生活中发生了一些 特别值得

写一写的事情之后，家长可以建议孩子去写，但也仅限于建议，不

可强迫，对孩子的讨价还价也不必过分在意。我在指导孩子写作时

就遇到过这 样的情况，有时候，很想让孩子把刚发生的有意义的事

情记录下来，可孩子没兴趣，那就 再等等，过一阵后，可能他自己

又想写了，有时写得确实很短或很不像样子，但想想写了 总比不写

强，孩子写作兴趣仍在，这就是成功。

有时候，条件不允许，让孩子口头作文，或一家人一人一句联句成

文也是可以 的；还有读过书，看过电影、电视，可以让孩子复述一

下故事情节，这也同样可以起到锻 炼孩子写作能力的作用。形式不

拘一格，因为咱这不是在课堂上，也不是在考场上，孩子 怎么写，

怎么说，完全自由，只要他乐意，就行！在这里我认为指导孩子仿

写尤为重要。

在孩子阅读完优美的文章后及时仿写 ，能加深孩子对

文章的理解，对提高写作能力也有很大的帮助。仿写就是仿照文章

的某个段落或整篇文章的写作方法进行写作。仿写，第一可以降低

写作 的难度，因为有一个样子在那儿摆着，学生可以临摹。第二可

以学习更多的习作方法，潜 移默化地受到影响。所以，家长朋友可

以指导孩子进行大量的仿写。

三引导孩子积累写作材料

< /p>

引导孩子用心感受生活。陶行知曾说过：作文是生活的一部分，作

文离不开生活。生活是丰富多彩的，每个孩子对周围的事物都有不

同的感受，家长可引导 孩子充分发现他们，了解他们。如儿子正在

家写作业时，外面乌云翻滚、电闪雷鸣，妈妈 对儿子说：可能要下

暴雨了，你不妨看看外面。儿子高兴地观察起天空大地的变化。后< /p>

来孩子相当成功地完成了老师布置的一篇写景作文。

引导孩子多看好的电视节目，养成每天读报的好习惯。不少家 长认

为看电视、读报影响学习，其实引导得好，学生可收集到大量新鲜

< br>的，有时代感的材料。家长还可以让孩子看了电视、读了报后，用

讲故事方式讲出 来，激发兴趣。

引导学生大量阅读优秀的少儿文学作品。朱自清曾说过：我的

很多文章就是通过看了别人的文章受启发后写出来的。优秀的少儿

文学作品不仅为孩子提供纯正的语言范本，也能为孩子提供丰富、

有趣的材料。有些内 容、材料也能激活孩子心中储存的材料。如秦

文君、杨红樱、杨鹏等少儿作家的作品对孩 子的写作和具启发性。

总之，写作 靠灵感，灵感靠积累，积累靠多读、多看、多听、多写。

四、保存孩子的每一篇作品，促使孩子坚持写。

孩子的业余写作，形式自由，这也就容易造成写后作品丢失的 现象，

我认为可以让孩子备一个专门的写作本，干干净净，工工整整，长

期保存，还可以让孩子给这个本起一个漂亮的名字，这能使孩子写

作兴趣更浓。 遇到家人团聚，过生日等时候，还可以让孩子挑自己

最得意的习作来读给大家听，这时候 孩子就更有成就感了。不过，