”于是我的火腾的一下子就上来了。

以上

就是典 型固定型思维的母子冲突。我本意是想辅导儿子学数

学，结果适得其反，儿子那段时间对 数学极度厌恶，迫使我

不得不暂时放弃辅导儿子数学的想法。下面再看看成长型思

维是怎样表现的。成长型思维（

growth mindset

）

：天赋只是

起点，人的才智通过锻炼可以提 高，只要努力就可以做的更

好，把每一次挫折失败，都看做是提高自己的机会，不断改< /p>

善，从而不断进步。了解了成长型思维后，每当儿子遇到题

目不会 做很沮丧的时候，

我就会用很夸张的语气说“题如果都

会做，说 明什么新东西也没学到。现在终于遇到一道不会做

的题，是学新知识的好机会哟！”还会 摸摸他的头说“想不出

答案头疼的原因，

是因为无知正在从脑子 里被挤走

,

新的数学

细胞正在大脑里形 成呀”，然后还会手舞足蹈的为他鼓劲“今

天不会做，没啥。只要你肯在这道题上花点时 间和心思，明

天说不一定就会了。

儿子，

老妈相信你一定可以的。

”儿子憋

着笑说“好了，好了。我再 想想”。以上是成长型思维的母子

对话。我不再计较儿子能不能把题做对，而是鼓励他遇 到难

题不要放弃，帮助他从不会做到会做的过程中，学到该学的

知识。于是，儿子对自己数学能力越来越有自信，成绩也稳

步提高，甚至愿意去尝试滑铁 卢大学的数学竞赛题了。

【

2

】

如何培养成长型思维成长型思维图片来源

现代 脑科学研究证明，

人的智商不是一成

不变的，每次新的经历和体 验都会导致新的脑细胞节点生成。

成长型思维的核心理念是人脑和肌肉一样的，正如只要 不断

努力，训练得当，你就一定会练出结实的肌肉。同理，人的

大脑只要不断的练习，方法得当，智力也会随之提高。

科学研 究还证明，大脑在我们意识到自己犯错误的时候异常

活跃，某种程度上说，犯错促进脑生 长。培养成长型思维的

第一步就是要改变对错误的态度，从害怕犯错到勇于试错。

试错的是最好的学习方式，错误让我们看到自己认知的不足，

从而做出 调整补充，完善自己。遗憾的是，我们的教育体制

一直是让老师参照标准答案苛刻的给孩 子打分，导致孩子不

敢犯错，考试的时候，小心翼翼的揣摩出题者的想法，战战

兢兢的答题，唯恐和标准答案不一致而被扣分。我以前在教

学中做习题讲 解时，喜欢把标准答案投影出来，让学生参照

修改。结果效果甚微。因为标准答案里训练 有素的成人编程

思路和尚在蹒跚学步阶段的初学者之间有不可逾越的鸿沟。

所以只有少数领悟力强的学生跟得上，大部分学生还是云里

雾里的。学习了成 长型思维后，我改进了教学方法，把学生

的答案投影出来，让大家一起分析哪里做的好， 哪里尚有不

足，如何改进。效果明显好很多，只是少有学生愿意主动的

< br>分享她的答案，大部分时候冷场。即使我反复强调：学习是

一个不断试错的过程， 当你的错误被当着全班同学的面指出

来，不要感觉自己被论断，而要看做是绝佳的学习机 会，因

为你永远不会再犯第二次了。而且其他犯和你同样错误的学

生也因此受益。遗憾的是，无论我怎么苦口婆心的说，应者

寥寥。

我很困惑，

从开学第一天就开始跟学生讲成长型思维，

为什 么就是实施不到行动中去呢？于是我在学生中做了一

个匿名调查，让她们说说，我作为老 师如何能帮助她们改变

对错误的态度，勇于分享，不怕犯错。调查收上来，其中有

一份答卷，让我心里咯噔了一下，半响都没有回过神来。这

个孩子一语 道破天机：“老师，

你虽然一直鼓励我们犯错，

当

每次我们做对题目的时候，你会喜形于色，神采飞扬；可是

当我们犯错时，< /p>

你虽然从来不批评我们，

但是你抿着的嘴唇，

是掩饰不住的失望“。

我突然明白，

成长型思维不能只停留 在

嘴上，

一直以为每天都在讲成长型思维，

自己就是成长型了。

结果骨子里的自己还是不折不扣的固定型思维，内心深处对

错误还是不认可的态度，而这成为我培养学生成长型思维的

最大阻碍 。

第二天，

我当着全班孩子的面把这段话读了出来，