《咏柳》古诗教学设计
荷银效率-
古诗教学设计
教学
咏柳
内容
１、知识与技能：
⑴
会认“咏、碧”等生字。
教学
⑵
正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
目标
２、情感价值观：
结合图画了解古诗
的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美
能力。
教学
会认６个字。了解古诗的大意。
重点
教学
能
用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
难点
第
一
课时
总第
一
课时
１、知识与技能：
⑴
会认“咏、碧”等生字。
课时
⑵
正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
目标
２、情感价值观：
结合图画了解古诗
的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能
力。
重点
会认６个字。了解古
诗的大意。能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自
难点
< br>
然的感情，感悟大自然的美好。
教学
教师准备：自制幻灯片。
准备
老师活动
学生活动
设计理念
以谜语开课，
激发学生兴
趣。
一、谈话激趣，导入
１、同学们，喜欢猜谜吗？
学生听谜语，思考谜底。
２、谜面：
教学
冬季落叶春发芽，
踊跃发言，
说话声音要大，
过程
爱到河边来安家，
吐词清晰。
河水替它照镜子，
春风替他梳头发。
指名学生读课题，
齐读课
３、板书课题，指名读题。
题。
二、画柳树
你见过柳树吗？他是
什么样的？说一说，
并在书上
把它画下来。
请画得好的同学
在黑板上画，其他同学评。
三、演柳树
柳树象
什么？谁能用
动作作出柳树的样子？请几
人上台表演，
老师放悠扬的音
乐。
四、听古诗
有一位古代诗人看到这么
美的柳树，
就写下了一首有名
的古诗，
《咏柳》
。
听课文录音。
五、初读课文，初步感知
１、师范读课文。
请同学们打开书，
借助拼
音自由读课文。
把课后的生字
在
课文中圈出来，多读一读。
请学生自由读课文，不认
识的字借助拼音重点拼读。
２、师组织４人小组合作
圈读生字。
集体正音，读一读，听一
听。
认读生字，指名读，开火
车读。
用生字说说课内课外的词。
３、
师出示课件生字，
请小
< br>老师带读生字，相机指导。
“咏”是后鼻音，
“剪”是三
拼音节，
“垂”是翘舌音。
４、再读课文，把课文读
熟，
再读给同座位听听
，
评一
评。
指名读给大家听，
大家评。
５、自由读诗，要求读通
学生一般说在哪见过柳
树。在书上用绿色画出柳树。
画得好的同学在黑板上画，
其
他同学评。
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学生在音乐的伴奏下就
象在表演一个
舞蹈节目《柳
树》
。
利用多
媒体课件，泛读诗
句，学生用心听。
生仔细听师范读，注意重
音，停顿部分。
生圈出生字，读一读。
自由读课文。
合作圈
生字，
找出要学的
生字朋友，
小组内读
字音，
读
准，正音。
同座位互读，互评。
用学生画柳树当挂图，
满黑板
是绿色的柳树。
进入春天的意
境。
用动作体现柳树的特点──
柔软如丝。
进入课文，以声音创设情境，
导入诗句。
低年级孩子没有朗读基础，
范
读的作用十分重要。
通过学
生动手、
动脑又动
口，
充分调动学生的
感官，
激
发学生的学习兴趣。
学了就
要用，
培养学生的
自主能力。
通过互读、
互评，
引导生
生对话。
学生读生字。参与游戏：
培养学生的合作学习能
回音壁。
即一个同学带读
，
其
力，
也有节约课堂时间。
在读
他同学跟读三遍。
中学会字音，
老师的评价也非
参与游戏开火车，
识字记
常重要，可以给他们指导作
字大比拼。
用。
自由读诗。