2古诗两首0001
名人刻苦读书的故事-
2
古诗两首
茴
教学目标
1
.
会认
4
个生字
,
会写
7
个生字。能正确读写“碧玉、妆成、
裁出、剪刀、万紫千红”
等词
2
.
背诵两首古诗。
语。
3
.
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大
自然的感情，感悟大自然的美好。
①
教学重点
让学生大致了解诗句的内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
苗教
学难点
4,
体会诗歌描绘的意境，感受诗人的情感。
內
教学准备
布置学生课前观察初春的柳树，收集有关《咏柳》和《春日》的
&
敎学时间
2
课时
W
教学基本过程
X
_E
--------------
二
--------------- :
-
------------
第一课时
一、创设情境，导入新课
1
课前歌唱《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学
习兴趣。
资料。
师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首描写春
天的诗
《咏柳》。
2
全班齐读课题。
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我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》。咏鹅就是赞美鹅的意
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思，那么咏柳是什么意思
?
（赞美柳树的意思。）
4
这首诗的作者是贺知章。
（板书：贺知章）
师：诗人贺知章你们知道吗？根据收集的资料，
谁来向大家介绍
一下？你们还读过他的哪首古诗
?
（提示：《回乡偶书》）
5
（出示课文中的图）你们在图中看到了什么
?
（诗人正看着柳树，赞美柳树。）
6
过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所
以写下了这一首赞美柳树的诗。（出示诗歌）
、初读古诗，认读生字
1
诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，
边读
边把生字
画出来，多读几遍，读准音。
2
学生自由读，认读生字。
3
检查自读生字情况。
（
1
）
指名读。读得好的当小老师带读。
（
2
）
开火车读。
3
）
全班读。
4
学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
5
指名读，请其他学生正音。
6
教师相机指导学生读出节奏。
咏柳（贺知章）
碧玉／妆成／一树／高，
万条／垂下／绿／丝绦。
不知／细叶／谁／
/
裁出，
二月／春风／似／剪刀。
7
全班齐读。
过渡）同学们已经按课文的预习要求预习了课文，
接下来请大
家把这首诗再朗读几遍，
读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，
多读几
遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
三、朗读全诗，初知大意
学生自由朗读。
2
指名检查朗读情况。
3
检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么
?
碧玉”是什么?“妆”怎么理解?“丝绦”指什么?“似”是
什么意思？
4
说说句意。
高高的柳树，
长满了翠绿的新叶，
看上去好像用碧玉妆扮的一
样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
这细细的嫩叶是
谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月的春风这把剪刀啊！）
<
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5
看来大家通过预习，都能大致理解词语跟句子的意思。
学到这
里，大
家发现这棵柳树的什么地方最美呢
?
（树高、枝多、叶绿、叶细。）
6<
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小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳
<
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条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首
诗呢？
（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）
四、交流朗读，体会课文
比喻句的精妙
1
交流朗读：（让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻
句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）
< br>（
1
）
出示第一句诗，体会用“
碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶
,
写出了柳叶颜色翠绿、生机
勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。
（
< br>2
）
出示第二句诗，体会用“绿丝绦”来比喻柳条，写出
了柳
条随风飘拂，轻柔美丽，颜色翠绿的特点，让人觉得它的
样子很美。
（
3
）
出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精
妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
2
指导朗读，齐读全诗。
小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来
写出柳树
的美呢？（学生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻
句
,
用碧玉来比喻柳树的
枝和叶，写
出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻
柳枝，写出了柳枝的样子
美，
然后展开大胆的想象，由柳树想到二月
< br>春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，
后两句用设问的形式，把对柳
树的赞美，引向对春天的赞美，从而表达了对春
天
的喜爱和赞美之情。
接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边
想象一下这首诗的意境，等
一下我要
请同学们把你们想到的意境描绘出来。
五、想象意境，熟读成诵，欣赏美
1
学生闭目想象意境，然后让学生交流想到的画面，再指名描绘