咏柳评课
传神阿堵-
西师版《咏柳》评课稿
《咏柳》一文是西师版
二年级下期第五课的教材内容，
这是唐代诗人贺知章描写春天的一首诗，诗中描写了在春
风
吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春
天
。
三月初，实验一小的柏志菊老师为我们献上了一堂精彩
的教学盛宴—《咏柳》
，让我们对新课改中的古诗教学又有
了新的启迪，让我们感触至深的是：原来古诗教学也可以这
样上。
柏老师在古诗教学中注重提高学生的语文素养和人文
素养，体现语文课程的核心任务——学习语言文字运用。通
过认、读、品、悟的
方式，让学生感受诗歌的节奏美、韵律
美、意境美。整堂课充分体现了教为主导、学为主
体的和谐
氛围，充分培养了学生自主学习、合作学习的能力。
在导入新课的时候，柏老师让学生欣赏了一系列春的美
景图，激
发了学生对春天及大自然的热爱之情，再让学生自
读感悟，自主识字，通过多种形式的朗
读让学生感悟诗歌中
描绘的美好意境。学生通过诵诗、唱诗、拍手读跺脚读、表
演读等方式充分感受到了学习诗歌的乐趣，在轻松愉快的学
习氛围中学到
了知识，陶冶了情操。
“不知细叶谁裁出”
< br>，
写柳叶，
突出它们细巧的特点。
“谁
裁出”
是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，
是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是
对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细
巧的
叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使
我们感到强烈的春天气息，抒发了
作者赞美柳树、讴歌大自
然的思想感情。在诗歌教学后柏老师让学生诵读关于春天的
诗歌，拓展学生的视野，还引导学生从“二月春风似剪刀
”
展开丰富的联想，说说春天是什么
?
还像什么<
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?
春天还给大地
带来了哪些美丽神奇的变
化？教师先引导学生想象说话，再
让学生举一反三，这样的拓展训练既为孩子插上了想象
的翅
膀，又为三年级的习作教学打下了坚实的基础。这也是本堂
课的亮点之一。
在这堂课的教学之中，
柏老师和蔼可亲、
教态自然大方，
深受小朋友的喜爱，
整堂课设计合理、
重点突出、
难点突破、
结构清晰、环环相扣，课堂气氛活跃，教师教得轻松，学生
学得愉快
，顺利达到了预定的教学目标，教学效果好，可见
柏老师扎实的基本功和卓越的教学技能
。
本课设计中教师通过多种形式的读，让学生在读中感
悟，在诵中生情，在吟入境，通过创设情景，营造氛围，使
学生入情入
境，充分展开想象，趣味诵读，开拓学生的思维
空间，充分体现了新课改的理念，柏老师
的教学将在我们以
后的语文教学中起到抛砖引玉的作用。
咏柳》
是唐朝诗人贺知章所作，
写的是初春二月的柳树。
诗的前两句用比喻的手法，描绘了
静态中的柳树，
却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，
赋予巧妙的想象，