悯农教学反思
爱的太晚-
篇一：悯农教学反思
《悯农》教学反思
《悯农》是唐朝诗人李绅所作，
全诗
共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎炎的中午，农
民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾
苗下的泥土中。可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着
农民的辛勤劳动呢！道出了劳动
的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍
惜劳动成果的情感。这首诗告
诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。
这首诗在教学过程
中除了要让学生认识生字、书写生字，读通、
读顺、背诵诗歌外，还要达到教育的目的，要
让孩子认识到
“浪
费可耻，
节约光荣”
养成爱惜粮食的好习惯，
< br>让他们同情辛勤劳动的农民，
对浪费粮食的行为表示愤慨。
我在教学《悯农》时，针对课文内容运用多媒体引导学
< br>生说了两次话。一开始我出示幻灯片（农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴）
，我问：
“看到这个画面，你有什么想说的吗？”几乎所有的学生都举起了手，这一提
问给了孩子很
大的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，
又让他们得到了
初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。
第二次是在学生理
解诗意的基础上进行的。
我说：
“同学们对古诗的意思也理解了，
请你们再看这张图
，
如果你
们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什么想对
别人或者对自己说的吗？”因为有了
前面的情感体验，孩子们争先恐后地发言：我想对自
己说要爱惜粮食；我想对同学说吃饭时
不要掉饭粒；我想对爸爸妈妈说，如果浪费了粮食
，农民伯伯的辛苦就白费了„„
在中国传统文化发
展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是
可以吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意
和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或
背熟了，在教学中调动学生参与的积极性，使她
们能在自己熟悉的歌词中获得更多的体验
。同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿
童对节奏的表现和创造能力。
《悯农》教学反思
组别：一年级语文组
姓名：陈晓
时间：
2013
年
11
月
22
日
篇二：悯农教学反思
《悯
农》教学反思
《悯农》是西师版
教材一年级上册第六单元的一首古诗。
在导入新课的环节，我安排了欣赏插图
说出图画内容，让学生对诗的主旨有个初步的认识。在随文识字的环节中，识字也是带着拼<
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音识字，特别是“农、辛、汗、午”等几个音节，都是要求学生重点认读的。拼音教学是本
册的重点，也是学生认知的难点，很多学生会认单个的韵母，但是和着声母就拼不出来了
，
有的学生是对声调的把握有问题，特别是二声和四声很难区分。要突破拼音这个难关，
就得
抓住所有拼音练习的机会，特别是要落实口头拼读的练习。
课堂上，读书是基
础，一年级的课文内容都比较简单，容易理解
，
《悯农》一文也是这样。在阅读教学中，我安
排了很多读的环
节。
先是整体认知课文。
这里面有全班读，
也有教师范读，
同桌读，
分组读，
师生合作读等环节，
把读的工作落到了实处。
在多读识字的基础
了，
第二个环节是理解课文，
深层识字，
在这个环节，
教学也是用读贯穿起来。
边理解边读文，
在理解的基础上读出节奏，
读出层次。本环节也有个人读，分组读、打
着节奏读等。在读中识字，在读中理解，在读中
学会朗读。有了不同层次的朗读和不同形
式的朗读，我以前在语文教学中读得少的问题也就
解决了，在以后的教学中，仍然要抓住
读这根主线，训练和提升学生的语文能力。
在识字环节，我以
游戏形式让全班每个同学都参与到其中，既激
发学生热情又便于发现问题，并及时给读得好
的同学鼓励，给读的不好的同学指出。有了
这次较成功的教学经验，我对以后的教学工作也
更有信心，其实很多事情是可以做好的。
一、注重联系学生
的生活实际，广泛地开发课程资源。
本课识字教学中，
我利用多媒体课件，生字、词语卡片。这些教
学课程资源。这样，学生在一个充满生活化的
课堂氛围下学习，既激发了强烈的求知欲望
，又进入了积极学习的境地，并有效地实施了学
科整合。
二、为学生提供了
自主学习的空间，发展学生创造思维能力。<
/p>
为了在发展语言能
力的同时，发展学生的思维能力，激发其想像
能力和创造潜能，我利用组词，练习说句子。
让学生在课堂上得到解放，释放他们的巨大
能量，培养学生的语文素养。
这次教学使我体会到，语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学，而且还要为培
养
学生的创造能力和人文素养而教学，为促进学生的全面发展而教学。
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三是引导学生正确
书写生字，组词，并口头造句。
在书写生字环节，
我先范写，再让学生写，并巡视，能及时发现
书写中的问题，并引导学生组词和口头造句。
另外，我根据学生的特点，创造性地运用教
学设计，恰当地处理了教学设计与课堂操作的关
系。本节课我联系学生的生活实际，主要
采取了自主合作的学习方式。在教学中，注重学生
的学习过程，学生不仅学得积极主动，
参与面广，热情高，还拓展了想像思维，受到了人文
气息的熏陶。
当然，在本课教学中，不足之处还是有的，如有些细节没注意到，与学生的
交流也不足，在教学环节上还能编排得更好等，如能增加其他环节使整个教学过程更实。在<
/p>
今后教学过程中我还会注重和其他教师交流，时时提高自己教学水平。
篇三：悯农
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教学反思
《悯
农》教学反思
本此公开课的我选
择的是《悯农》一首古诗。根据大班孩子的年
龄特征，已经可以适当的进行了，为了避免古
诗的枯燥。所以，首先，我以图片的形式先
引出这首古诗，再逐一给孩子们解释它到底是什
么意思，然后在加入自制乐器，让孩子们
根据古诗的节奏来演奏乐器，最后伴随着《悯农》
的音乐，老师和小朋友一起模仿农民伯
伯在地里干活的情景。整节课上下来，孩子们倒是很
活跃，也很有兴趣，但是我却清楚的
知道自己的问题出现在了哪里。
1
、
没有充分利用自
己的优势来吸引孩
子的注意力：在讲解古诗图片的时候应该语气抑扬顿挫，表情丰富，这样
才更能吸引幼儿
的注意