②体会数学知识间有内在的联系以及数学的实用性。

教学重点：理解并掌握小数的性质

教学难点：应用小数的性质解决实际的数学问题

教具准备：课件

学具准备：

1

分米、

10

厘米、< /p>

100

毫米的小纸条；直尺。

教学方法：观察法、实验法、讨论法等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1

、提问回顾，引出新课课题。

师：同学们，在上两节课里，我们学习了小数的什么知识？

生

1

：小数是怎样产生的。

生

2

：小数 的意义。

生

3

：我们都会读会写小数。

师：同 学们的记忆力真好！

（竖起大拇指）在数学王国里面，小数的知识还不止这些，

多得很呢，而且很有意思哦！你们想学吗？

生：想！

评析：复习旧知，引出新知，过渡语言简洁、激趣。

1

、电脑出示课题：小数的性质与应用

师：看到课题，你想到了什么？

2

、学生汇报，引出新课的学习目标。

生

1

：什么是小数的性质？（小数的性质是 怎样的？）

生

2

：小数的性质有什么作用？（应用）

生

3

：小数的性质可以帮助我们解决什么问题？

3

、教师小结，激发学生学习的兴趣。

师：同学们所想到的问题其实就是我们今节课的学习目标。同学们，乐于助人的多多、

贝贝、

奇奇他们知道你们遇到困难了，

所以他 们都来到了我们的课堂，

想帮助我们一起解决

我们遇到的问题呢 ，我们掌声欢迎！

（课件播放音乐动画，多多、贝贝、奇奇的出场画面）

我们先来听听他们在聊什么。

评析： 让学生自定学习目标，使学生带着问题来学习，更好地激发学生的求知欲。

二、自主、合作、探究小数的性质，得出规律。

1

、课件播放动画

多多：贝贝，你知道今个星期天是什么日子吗？

贝贝：今个星期天是

5

月份的第二个星期天 ，是母亲节。

（介绍母亲节的由来）

2

、根据动画，对学生进行孝敬母亲的思想教育

师：对，母亲节就快到了，母亲是世界上最伟大的人！平时我们就应该学好知识、学会

做人以回报母亲的养育和教导之恩。同学们也可趁此机会在母亲节那天亲自为妈妈做点事，

以表达自己的感恩之情。

贝贝就想去商店买彩色笔亲自为妈妈做一张 贺卡，

我们也一起去看

看吧！

评析：教师能充分挖掘教材的教育因素，渗透思想教育，让学生学会做人，学会感恩。

3

、课件播放动画：三位小客人分别 去两间商店买铅笔，两间商店的标价分别是

0.50

元

和

0.5

元，贝贝就疑惑到底是哪家商店的铅笔 便宜呢？奇奇就认为是

0.5

元的铅笔便宜，因

为

5

小于

50

。

师：你同意奇奇的说法吗？为什么？

生：我 不同意奇奇的说法，因为

0.5

元是表示

5

角钱

,0.50

元也是表示

5

角钱

,

其实他们< /p>

的大小一样的。

评析：

教师通过让学生观看动画中的人物对话，

有意识地培养学生分析 问题的能力，

为

学习新知埋下了伏笔。

4

、自主、合作、探究小数的性质

师：同学们对于物品价格的标签所表示的实际钱数应该比较熟悉。其实

0.50

元和

0.5

元大小是一样的 ，也就是说

0.50=0.5

（板书）这是为什么呢

下面，让我们再来比较

0.1

< br>米、

0.10

米、

0.100< /p>

米的长短。

（出示课件）

（

1

）请你说一说

0.1

米实际表示多长？（课件展示直尺：

1

< br>分米）

①

1

分米实际上是几分之几米？（米

）

②米可以用哪个小数来表示？（< /p>

0.1

米）

③你能 在直尺上找一找它的长度吗？（课件演示直尺，请同学指一指。

）

（

2

）你能用同样的方法学习

0.10

米和

0.100

米吗？（小组讨论）

（

3

）小组汇报：

（课件展示汇报结果）

10

厘米是

10

个 米，可写成

0.10

米；

100

毫米是

100

个米，可写成

< br>0.100

米。

（

4

）请拿出课前准备好的小纸条，听老师说一个长度，请把相应的小 纸条举起来。

1

分米

10

厘米

100

毫米

（

5

）师：有的同学怎么都没动？三个长度为什么都用同一根纸条表示 呢？（它们的长

度是一样长的）大家把三根纸条叠在一起看看是否重合？

（

6

）课件 展示：因为

1

分米

=10

厘米

=100

毫米，所以

0.1

米

=0.10

< br>米

=0.100

米。

（

7

）观察

0.5 =0.50

，

0.1=0.10=0 .100

，式子你发现了什么？把你的发现在小组内交流

一下。

观察顺序：①从左往右看，你发现了什么？②从右往左看，你 又发现了什么？

（

8

）归纳小数的性质。

①小组 汇报。

（及时表扬讨论积极、认真的小组）

②能把上面的两个发现归纳成一句话吗？

③课件展示小数的性质。

师：我 发现你们都是很棒的发现者

,

（竖起大拇指）

< br>。这么重要的数学规律都让你们探索

出来了。我真为你们感到骄傲！表扬表扬自己

.(

掌声

)(

幻灯出示小数的性质

)

请同学们打开书

第

58

页，找到小数的性质这句话，读一读，你认为哪个字或词 语最重要，把它圈出来。

④请同学回答。

⑤师： 根据小数的性质，有位同学写了这样的等式，你认为对不对？为什么？

0.4=0.04

13.005=13.5

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