四年级数学下册《小数的性质》教案
妈妈对宝宝说的话-
四年级数学下册《小数的性质》教案
教学内容：人教版数学四年级下册
“小数的性质”，例
1
—例
４及“做一做”内容。
教学目标：
初步理解小数的性质，并应用性质化简和改写小数。
运用猜测、操作、验证、观察、对
比等方法，探索并发
现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
感受透过现象看本质的过程以及数
学在实际生活中的
重要作用。
教学重点：理解并掌握小数的性质。
教学难点：理解小数的性质。
教学准备：教学。
教学过程：
一、导入揭题。
出示
3<
/p>
——
30
——
3
00,300
——
30
——
3
让学生发现：在
整数末尾添上
0
或去掉
0
，整数大小发
生了改变。
２、创设情境：商店里，商品的标价经常写成这样：
中性笔：
2.50
元笔袋
:8.00
元
问
:
这里的
2.50
元和
8.00
元各表示多少钱
?
50
元和
2.5
元
,8.00
< br>元和
8
元有什么关系
?
揭示课题
商店在标价的时候为什么这样标呢
？它也是有根据的，
这节课我们一起来探究小数的性质，相信学完本节课的内容
你就会明白其中的道理。
二、探究小数的性质
借助米尺，初步体会。
师：出示
1
分米长的尺子，问：除了用数据
1
分米表示
它的长度以外，你还可
以用厘米、毫米作单位表示它的长度吗？
分米
10
厘米
100
毫米
引导学生分别用米作单位把<
/p>
1
分米、
10
厘
米、
100
毫米
表示出来，师随机板书
。
/1
0
米
10/100
米
< br>100/1000
米
0.1
米
0
.10
米
0.100
米
提问：
0.1
米、
0.10
米和
0.100
米的大小是怎样的？
小结：
0
.1
米＝
0.10
米＝
0.100
米
观察，发现：
师：请同学们观察黑板上列出的这
些数据的第三行，它
们所使用的度量单位都是什么？在度量单位相同的情况下，
我们可以考虑去掉这个单位，而独立考察数与数之间的关
系。