西师大版四年级数学下册-小数的性质教案
fw战队-
5.3
小数的性质
教学内容
知识点：小数的性质。
教材第
53
～
55
页，
例
1
，
议一议，<
/p>
试一试，
例
2
，
课堂活动
1,2
，
练习十四
1
，
2
< br>，
3
，
4
，
5
。
教学提示
教学例
1
前可创设买书的情境，两个小
朋友用不同的方式表示价格
5.1
元，
5.10
元，
请学生进行判断，
并说明
自己的理由。
要突出
5.1
元与
5.10
元都表示
5
元
1
角，
都是对的，
< br>即
5.1
元＝
5.10
元。
接着出示例
1
，<
/p>
并引导学生进行讨论，
用自己的方式来说明
0.3
与
0.30
是相等的。
教学时最好先不要作提示，
让学生自己思考，
选择自己熟悉的材料或者方式来加
以说明。
< br>例
2
的教学可完全放手让学生去尝试，
< br>然后请学生说一说，
是怎样改写的？为什么可以
这样改写
？尤其要注意“
10
”这个整数是怎样改写成两位小数的，要突
出“
10
”这个整数是
否可以写成小数
形式，
小数点的位置写在哪里？这个知识的掌握与否，
直接影响
到小数的四
则运算的教学。
教学目标
知识与技能：
使学生理解和掌握小数
的性质并会抽象概括出小数的性质，
学会利用小数的性质对小数
进行化简和改写。
过程与方法：
<
/p>
让学生通过比较、分析，
掌握小数的性质，培养学生自主提出问题
、解决问题的能力以
及合作实践能力和创新能力。
情感与态度：
激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点
让学生理解并掌握小数的性质。
难点
能应用小数的性质解决实际问题。
教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
教学过程
（一）复习导入：
1.
师：
同学们喜欢逛商店买东西吗？你到商店买东西时看见过价格牌吗？商品上
的价格
牌是怎么写的？（课件出示：一本故事书价格牌的两种写法，
5.1
元和
5.10
元）
2.
两人都写对了吗？学生讨论
5
.
1
与
< br>5
.
10
有什么不同，相等吗？
明确两种表示方法都是表示
5
元
1
角，
5.1
元＝
5.10
元。
3.
师：今天我们就一起学习关于小数新的知识。
（板书课题：小数的性质）
设计意图：通过情境创设，利用生活经验引出新知学习。
（二）探究新知：
1.
教学教材第
52
页，例
1<
/p>
。
（
1
）填一填，比一比。
①在
< br>0.3
的末尾添上
1
个
0
后是（
）。
生独立思考，同桌互相交流。
②这两个小数相等吗？为什么？
猜想验证结论。讨论自己的发现。
1
2.
实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
（<
/p>
1
）人民币：
0.3
元
=
（
< br>）角，
0.30=
（
）分
=
（
）角
（
2<
/p>
）长度：
0.3m=
（
< br>
）
dm
，
0.30m=
（
）
cm=
（
）
dm
（
3
）正方形纸片。
（
< br>4
）计数单位。
（
5
）直线上的点表示数。
讨论归纳：你发现了什么？
3.
议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）
（
1
）在
0.3
< br>的末尾添上两个
0
是（
）
。
（
2
）
0.3
○
0.30
○
0.300
这三个数相等吗？
（
3
）从左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？
归纳小数的性质：在小数的末尾添上“
0
< br>”或者去掉“
0
”，小数的大小不变．这叫做小
数的性质。（板书）
4.
教材第
53
页，试一试。讨论哪些
0
去掉后小数大小不变。
5.
教学教材第
53
页，例
2
。
（
1
）学生先运用小数的性质进行小数的改写。
< br>（
2
）讨论小数的改写方法。
小结小数的改写方法：整数变小数，打“点”再添
0
。
设计意图：通过练一练、说一说、画一画、说
一说等多种学习方式，让学生掌握小数的
性质
（三）巩固新知：
1.
教材第
54
页，课堂活动
1
。
2.
教材
第
54
页，课堂活动
2
。
小组内互相说一说，议一议，然后再全班交流。
（四）达标反馈
习题：
1.
教材第
55
页，练习十四，第
1
题。
2.
教材第<
/p>
55
页，练习十四，第
2
题。
3.
教材第
55
页，练习十四，第
3
题。
答案：
1.
。
2. 9.030,0.800,37.00
这三个小数末尾的
0
可以去掉。
3.
1.8
，
1.80
，
123.4
，
10.01
不改变大小；
18
和
120
改变大小。
（五）课堂小结
1.<
/p>
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
2.
这节课学习的知识，
在生活中哪些地方常用到，
课余时间搜集一下这方面知识的例子。
（六）布置作业
第
3
课时：
1.
教材第
55
页，练习十四，第
4
题。
2.
教材第
55
页，练
习十四，第
5
题。
3.
判断：
（
1
）在一个数的末尾添上
0
或者去掉
0
，数的大小不变。
< br>（
）
（
2
）在小数点的后面添上或去掉
0
，小数的大小不变。
（
）
（
3
）在小数的末尾添上或者去掉
0
，小数的大
小不变。
（
）
2 <
/p>
（
4
）把小数中的
0
去掉或者在小数中添上
0
，小数的
大小不变。
（
）
（
5
）
0.8
＝
0.8
0
，且计数单位相同。
（
）
答案：
1.0.420
；
7.200
；
4.306
；
1.2
00
；
3.000
；
< br>1.009
。
2.
（
1
）
30,0.001
；
（
2
）
0.01,590
。
3.
（
1
）×；
< br>（
2
）×；
（
< br>3
）√；
（
4
< br>）×；
（
5
）×。
板书设计
小数的性质
0.3
< br>＝
0.30
＝
0.300
在小数的末尾添上“
0
”或者去掉“
0
”
，小数的大小不变．这叫做小数的性质。
小数的改写方法：整数变小数，先打“点”再添
0
。
教学反思
本课用把感性的经验与理性的思考相结合的形式进行教学，
突破
对小数的性质这一难点
知识的理解，教师从学生学过的知识入手，通过组织学生比较
5.1
和
5.10
，引导学生探究
小数的性质。学生通过对
0.3,0.30,0
.300
的观察、对比，对小数性质进行概括。考虑到学
生无法
用语言完整地描述出来，
本课教学中用对比和类推的引导方式让学生从左到右和从右
到左观察小数的特点，使学生初步了解了小数的末尾添上“
0
”或去掉“
0
”
，小
数的大小不
变。通过这些教学活动，不仅重视了知识教学，更注重了能力的培养以及知识
形成的过程，
让学生在学习过程中观察、比较，语言表达能力得到提高。最后通过与生活
相联系，让学生
感受到数学就在身边。
教学资料包
说课设计：
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小数的性质
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说课稿
武警希望小学
陈秋莲
（
1
）教材分析
教材的地位与作用：
人教版小学数学四年级下册第四单元
《小数的性质》
。
小数的性质是一节概念教学课，
是在学习了
“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，
不但
可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。
（
2
）教学目标
1
）知识与技能目标：
<
/p>
使学生理解、掌握小数的性质，并且会运用小数的性质对小数进行化简和改写。
2
）过程与方法目标：
利用知识的迁移规律，
让学生在自主探究、
合作交流中理解和掌握小数的性质，
提高学
生运用知识进行
判断、推理的能力。
3
）情感与态度目标：
让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，
感受学习数学的价值和意义，
从而激发
学习数学的兴趣。
（
3
）重点、难点
重点：掌握小数性质的含义。
突破方
法：通过比较、归纳、自主探究等多种方法让学生经历探索学习的过程。
难点：理解小数性质归纳的过程。
3