小学数学_《小数的性质》教学设计学情分析教材分析课后反思
官枭-
《小数的性质》教学设计
教学内容：课本
58
页例
1
，
59
页例
2
，例
3
。
教学目标：
1
、知识与技能目标：借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性
质，会应用小数
的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。
2
、过程与方法目标：通过小数性质的概括，培养
学生的抽象、概括能力。通过应用小
数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能
力。
3
、情感与价值观目标：通过理
解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。
教学重点：掌握小数性质的含义
。
教学难点：小数性质归纳的过程
教学过程：
一、复习回顾：
1
、
4.
205
中的
4
在
(
)
位上
,
表示
(
)
个
(
)
；
2
在（
）位上，表示（
）个
（
）
；
5
在（
）位上，表示（
）个（
）
2
、
5.2
42
里面两个
2
表示的大小一样吗？<
/p>
二、创设情境：
1
、
学校门口商店的一支中性笔售价是
2.5
元，
老师看到超市里同样的中性笔售价是
2.50
元，同学们，你们觉得他们的价格比较起来怎么样？你们是怎么样
比较的？
2
、为什么
2.5
元末尾添个
0
大小不
变呢？这是怎么回事呢？这节课我们就来研究这一
方面的知识。
（板书：小数的性质）
三、探索性质：
1
< br>、教学例
1
。
（
1
）出示西游记故事情景，让学生读题，明确要求
。
（
2
）
启发学生根据小数的意义把
0.1
米、
0.10
米、
0.100
米所表示的长
度在长尺上标
出来，并用整数表示。
如果学生有困难，教师以
0.1
米为例示范：
< br> 0.1
米表示
1/10
米，也
就是
1/10
米，即
1
分米，如图：
关于
0.10
米、
0.100
米，让学生独立或讨论
完成。
（
3
）总结出示：
0.1
米
=1
分米，
0.10
米
=
10
厘米，
0.100
米
=100
毫米
（
4
）你认为
0.1
米、
0.10
米、
0.100
米的大小关系是怎样的？
师生总结并板书：因为
1
分米
=10
厘米
=100
毫米，所以
0.1
米
< br>=0.10
米
=0.100
米<
/p>
（
5
）比较
这三个小数，你发现了什么？
启发学生从左往右、再从右往左
观察，初步得出结论：小数的末尾添上
0
或者去掉
0
小数的大小不变。
（学生说一说）
2
、利用画图表示验证性质
（
1
）同学们自己完成
58
页“做一做”
。
让学生从直观图上比较
0.3
和
0.30
的大小。
（
2
）
0.3=0.30
这个结果说明了什么？
3
、利用数位表验证性质
（
1
）举例与
2.03
0
相等的小数，老师出示
2.3
问是否
相等？
（
2
）在
100
的末尾添上
0
或去掉
0
，大小改变吗？
利用数位顺序表解释不能去掉小数中间的
0
，不能在整数末尾随意添上
0
或去掉
0
4
、总结小数的性质：
结论：小数的末尾添上
0
或者去掉
0
，小数的大小不变。
检测：下面的说法哪个正确，不正确的请举出反例。
(1)
在一个数的末尾添上
0
或者去掉
0
，数的大小不变。
(2)
在小数点的末尾添上
0
或者去掉
0
，小数的大小不变。
(3)
小数的末尾添上
0<
/p>
或去掉
0
，小数的大小不变。
四、应用性质：
1
、教学例
2
（
1
）教师对学生说明：像把
0.
70=0.7
，去掉小数点末尾的“
0
”
，就可以把小数化简。
（
2
）学生自己完成
105.0900=
（
3
）学生讨论交流
< br>105.0900
里的其他的
0
可以去掉吗
?
为什么？
（
4
）全班交流、强调小数的性质中说的是“小数
的末尾的
0
”
。
（
5
）
练习：化简下列小数
70.80
0.050 300.0700
2
、教学例
3:
（
1
）
教师说明：
利用小数的性质，
根据需要可以
把一个数改写成具有指定小数位数的
小数。
（
2
）学生自己完成。
（
3
）大家这样做的根据是什么
?
（
4
）说明任何整数都可以看作小数部分是
0<
/p>
的小数。强调把一个整数改写成具有指定
小数位数的小数时，不要
忘记在个位的右下面点上小数点。
（
5
）练习：不改变数的大小，把下列小数改写成两位小数。
7.2 3.850 32
五、目标检测：
1
、完成课本
41
页
1
、
2
题。
2
、改写
原数
改写成一位小数
改写成两位小数
改写成三位小数
0.5
5
50
3
、谁能只动两笔就可以使下列等式成立
?
8= 8 0 = 8 0 0
4
、思维拓展：按要求说出一个数
<
/p>
（
1
）所有“
0
”都不能去掉。
（
< br>2
）所有“
0
”都能去掉。
（
3
）既有能去
掉的“
0
”
，又有不能去掉的“
0
”
。
六、课堂总结：
学生说一说我的收获：
1
、小数的（
）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（
）
，这叫做
（
）
2
、能利用（
）对小数进行化简和改写。
七、布置作业：完成课后练习题
八、板书设计：
小数的性质
0.1
< br>米
=1
分米，
0.10
米
=10
厘米，
0
.100
米
=100
毫米
因为
1
分米
=10
厘米
=100
毫米<
/p>
所以
0.1
米
=0.10
米
=0.100
米