教师资格证考试小学数学说课教案：小数的意义和性质
徐志摩的爱情诗-
辽宁中公教育：
小数的意义和性质说课稿
各位领导你们好，今天我说课的题
目是《小数的性质》，本课时是
青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界
——
小数的意义和性质
信息窗二第二课时的内容，
是在学生对小数和分数有了初步认识并且学
习了小数的意义、<
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小数的大小比较的基础上进行学习的，是深入学习小
数有关知识的
开始。
学好这部分知识可以为今后学习
“
分数的基本性质
”
、
“
比的基本性质
”
等规律性较强的知识打下一个比较好
的铺垫。
根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析，我将本节课
的教学目标定位为：
1
、让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，
理
解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。
2
、让学生在自主探究、合作交流中
理解和掌握小数的性质，提高
学生运用知识进行判断、推理的能力。
3
、激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。
教学重点：让学生理解并掌握小数的性质，并能应用小数的性
质解
决实际问题。。
教学难点：理解小数性质归纳的过程
教具、学具准备：直尺、正方形纸片，多媒体课件
辽宁中公教育：
课程标准告诉我们，
数学学习过程应
引导学生主动地进行观察、实
验、猜测、验证、推理与交流，而
“
动手实践、自主探索与合作交流
”
应
成为学生学习数学的重要方式。因此，我设计了如下的教法与学法。
1
、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、
动脑、动口参与学习活
动。
2
、体现规律形成的全过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，
而是在展示知识的发生、
发展过程中引导学生自己去观察、
猜测
、
操作、
验证，发现、分析、归纳和巩固运用。
3
、坚持面向全体，以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学
生，尽最大的努力体
现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间
上为学生提供发展的充分条件。
基于以上对教材教法的分析，我设计了以下几个教学环节：
一、
创设情景，引发兴趣
以超市购物的话题引入，
让学生根据
信息提出关于小数大小比较的
问题，
引导学生猜测
“
铅笔和橡皮，
哪一个贵
?
”
，
这样设计，
不仅让学生
复习上课时的内容，
而且从学生的生活经验入手，
使学生切身体会数学
来源于生活，感受数学与生活的密切联系，引发学生的探究欲望，为
主
动探究新知识聚集动力。