八年级上册语文第四单元教学设计
腌辣椒的做法-
人教版语文八上第四单元教学设计
【单元目标
】
1
、<
/p>
引导学生关注现代科学技术的新进展，
关注现代科技对人类生活带
来的影响和变化，
留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
2
、
在阅读过程中指导学生学会筛选信息，引导学生
加强语言的积累，在积累语言的
过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点，提高科
学的表述能力。
3
、
对学生
进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以
及辩证唯物主义
教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。
【单元说明】
本单元
以
“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们
是《大自然的语言》
《奇妙的克隆》
《阿西莫夫短文
两篇》
《生物入侵者》
《你一定会听见
的》
。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科<
/p>
学思维方法的培养，
努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养
和科学素养的共同提
高。
《大自
然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得深入浅出，生动
活泼。学习这
篇课文应注意以下几点。
'
1
．文章
在点明“物候学”之后，对影响物候现象的几种因素作了条分缕析的说明。
在这几段说明
文字中，体现了作者严谨求实的科学态度。比如，文中不仅用具体事实作
说明，而且运用
了对比、比较的方法，还列出时间和数据，使说明更显准确而严密。仅
从行文来看，似是
表达的功能，而实际上是来自作者深入细致的观察和研究。
2.
文章最后点明研究物候学的重要意义，使全文结构非常完整。全
文结构大体可分
为：描述物候现象作出科学解释
(
物候学
)
追究因果关系阐述研究意义。作者行文思路
清
晰明了，
说明问题逐步深入。
这种从
现象到本质的思维方法和行文思路都值得我们学习。
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢
写的一篇文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一
科技成果，更要从中学习科学家在科学
的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此
基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初
步的认识。为了说明什么是“克隆”
，作者精
心组织材料，分设
四个小标题，把“克隆是什么”
“克隆技术的发展脉络”
“克隆
羊多利
的诞生”
“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但
是作者又不限于一般性的知识
介绍
，而是融人自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学
知识，
又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”
，同时又引领读者全面地看待科学
技术的发展。
《阿西
莫夫短文两篇》
的作者是美国著名科普作家和科幻小说家。
这两
篇短文较为
充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。
学习这篇课文不仅能学到科学知
识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方法。
通过本课教学，要关注学生良好
的思维方法的养成，比如，用普遍联系的、发展变化的、
由此及彼、由表及里的观点看
问题，而非用孤立的、静止的观点看问题，学会从联系与比
较中找到研究问题的焦点或
解决问题的途径等。
《阿西莫夫短文两篇》中所包含的两篇短文的内容相对独立，
又互有联系，特别是在说
明方法上多有相通之处。
《恐龙无处不在》
，仅从题目上看，
好像在介绍恐龙曾遍布世界，但文章的中心议
题却是论证“板块构造”理论。南极发现恐
龙化石而引发作者的深人思考，他不是停留
在对恐龙本身的研究上，而是把“这个发现与
南极大陆联系起来”
，并不适应寒冷地区
生活的恐龙
“如何能在南极地区生存呢”提出这一问题实质上为解决这一问题提供了思
维路径。可见，好问题或正确的提问角度不仅表明了研究价值如何，也暗示出问题解决
的
可能性。
因此，
在学习本课时，
要引导
学生善于提出问题，
提出有研究价值的好问题。
这正是科学素养
的一个方面。
《被压扁的沙子》与《恐龙无处不在》有异曲同工之
妙。作者开始并不急于对所要阐明的主旨进行论证，而是先引入“问题”
“科学家们一
直对
6500
年前恐龙灭
绝的一个新观点争论不休”
：造成恐龙灭绝的原因是“撞击”还是
“火山”摆出问题之后，才来探讨“被压扁的沙子”斯石英。通过对斯石英性质和形成
的研究，有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而并非由于“火山”
。两篇短文都谈<
/p>
到恐龙灭绝，但说明的起点和目的都不相同。
《恐龙无处不在》以
南极洲恐龙化石的发
现来证明、支持“板块构造”学说；而《被压扁的沙子》则从被压扁
的沙子来探讨恐龙
灭绝之因。
前一篇
“
恐龙灭绝”
是探究问题之据，
后一篇
“
恐龙灭绝”是探究问题之的。
《生物入侵者》是一篇关于生态问
题的说明文。生态问题是当今世界环境问题。
《生
物入侵者》<
/p>
这篇文章的价值绝不只是让学生体味结构的严谨，
语言的形象，<
/p>
说明的生动。
这是一篇与时俱进的经典之作。说起环保，人们头脑
中立即闪现的是沙化的荒原，乱扔
乱排后的浊水横流，乱砍乱伐等，
“生物入侵”这一环保新课题，一般成人尚且不知，
孩童更无法知晓。然而，随着经
济社会的发展，开放程度的加大，由来已久的生物入侵
如不提到议事日程，其后果不堪言喻。文本让孩子们首先植入“生物入侵”的概念，听
到生物入侵敲响的警钟，并关注疗治的对策，意识到自己身上肩负的环保责任。
《你一
定会听见的》是一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的
第四单元，其
目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持
求真创新的
科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。<
/p>
【每课教学设计】
》
16
、大自然的语言
教学目标
1
、
了解物
候知识，丰富学生的科学知识；激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，
培养他们注重
观察、讲究实证的科学态度
2
、
整体感
知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普
文的能力
3
、
理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理
< br>
教学过程
一、
导入
语言，
“人类最重要的交际工具”
（列
宁语）
。我们人类通过语言输出信息，获取信息，
服务于学习、
工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不
能没有一个信息
来源——“大自然的语言”
。大自然也有“语言”吗它告诉我们人类什
< br>么有什么意义
多媒体显示美丽的图画
】
春花的灿烂，夏空的明朗，秋枫的激情
------
如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今
天我们就来学习一篇有关物候学知识
的文章——《大自然的语言》
二、
检查预习
1
、
作者简介
竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的<
/p>
造诣都很高，
而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一
。我国现代物候学的
每一成就都是和他的工作分不开的。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。
他的《物候学》
、
《中国五千年来气候变迁的
初步研究》等论文经过半个世纪到今天，仍