第三单元学习说明性文章
孙必干-
第二单兀
学习说明性文章
教材分析
本组教材编排了
4
< br>篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，
有关动物的
一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；
些新
型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；
《鲸》和《松鼠》介绍了
《新型玻璃》介绍了一
《假如没有灰尘》揭示了
科学家们的
重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。教学本组课文不但要让学生了解课文
所告诉我们的科学
知识，还要让学生了解作者在写作中所运用到的各种
说明方法。
知识的立体式整合
1.
横向整合
本组教材以“学习说明性文章”为专题精心设计，
练内容、口语交际
？
习作与回顾
< br>？
拓展彼此关联，
精读课文与略读课文、
学习内容与训
紧密结合，形成一个有机的整体。冋时又从
< br>不冋的层次、角度，以不冋的方式、方法表现着、诠释着、头践着这个专题。
<
/p>
教材在细节处紧紧围绕专题、围绕本单元的教学目标尤其是课后练习题。如第
9
课第
2
<
/p>
题和第
10
课第
1
、
2
题，让学生在思考、讨论、交流
中，学习各种说明方法。学生在课后习
题的提示下，提高
阅读能力，同时学到了科学知识和相应的说明方法。
2.
纵向整合
“学习说明性文章”专题是从文体的角度提出来的，
级下册《太阳》一文中就有了一定的认识。
专题让学生继续学习这种文体的相关知识，
明文进一步做好准备。
说明文这种文章体裁，
学生在三年
本册教材第三单兀又安排了
“学习说明性文章”
以加强印象，强化能力，并为六年级继续学习说
学情分析
五年级的学生喜欢探究未知世界，
喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维
向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论
和交流中敢于发表
自己的看法，
初步运用。
做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到
学习目标
确立依据
1.
认识
2
3
个生字，会写
18
个生字和词语盘点
中所出现的新
!
词。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，
激发学生探索海洋动物的兴趣，
的情感。
4.
了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人
文情怀。
5.
理解课文内容，知道课文介绍的
5
种新型玻璃的特点和用
途，知道
灰尘的特点和作用。
根据《语文课程标准》
中
提到，第三学段的学生
对阅读
的要求，并结合本
单元特点。
培养学生热爱大自然、
热爱科学
6.
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
学习重点
让学生了解一些科学知识，
唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉
性。
学习难点
了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、
形象地表达，并在习作中加以运用。
课时安排
9
、《鲸》
…
•
......
2
课时
10
、《松鼠》
•
........
1
课时
11
、《新型玻璃》
•
-
.......
2
课时
12
、《假如没有灰尘》
•…
......
1
课时
口
语
…
交
际
习
作
三
•
......
2
课时
回顾
拓展三
•
-
.......
2
课时
9
、鲸
设计：赵红艳
教材简析
《鲸》是一篇常识性的说明文，
这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了
鲸的形体特点、种类和生
活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、
比喻等多种说明方
法，对鲸的特点作通俗的说明。
表达上的一大特点。
冋时，作者准确用词，形象描述也是本文
知识梳理
名称：鲸
分类：须鲸、长须鲸、蓝鲸、座头鲸；齿鲸：独角鲸、虎鲸
<
/p>
体长：从
1
米到
30
米不等
基本资料：鲸，世界上最
大的哺乳动物，不是鱼。鲸的种类很多，全世界有
我国海域有
30
多种。
80
多种，
知识的立体式整合
《鲸》和《松鼠》
介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科
学之门；《新型玻璃》介
绍了一些新型玻璃的特点和用途，
以使学生感受技术的神奇和威力；
《
假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
编与意图
使学生了解鲸的一些知识，
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
冋时，通过
学习目标
1.
认识本课
3
个生字，会写
10
个生字。正确读
写
目前、
上
颚、哺
乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.
正
确流利有感情的朗读课文。
3.
了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，
激发探
索海洋动物的兴趣，
知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、
热爱科学的情
感。
4.
认
识列
举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。
确立依据
根据《课标》和本课
的
重点确立。
学习重点
理解课文内容，了解鲸的有
关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
学习难点
理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
课时目标
1
、
认识<
/p>
3
个生字，会写
10
个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、
胎生、特征、
寿命”等词语。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、
认识列
数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
4
、
了解鲸
的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的只是，激发学生探索动物世界
的兴趣，培养学
生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学方法
引导学生深入体会鲸的特点。
学习方法
组织学生自读课文，并结合
课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容。
教学准备
搜集鲸鱼的图片。
教学过程
教学流程
以生疋教
一、
激发兴趣，导入新课
1•
通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗
？
请和冋桌
谈一
谈。
2
•
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学
习，你对鲸会有什么更深的了解。
二、
自由读文
整体感知
1•
先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或
不理
解的
词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和
同桌商量。也可以做
上标记。试着把课文读通顺。
< br>
（
1
）
检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”
上引出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”
（
2
）
理解“胎生”和“卵生”等词语。
2
•
再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那
些知识？
勾勾画画相关的语句。
3•
请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教
师板书。
大豕集体补充，理清文章的脉络。<
/p>
给课文划出段落：第一段（第
1
自然段）写鲸非常大；第
3
二段（第
2
自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第
。在字形
。
自然段）：写鲸的种类。第四段：（第
4
一
7
自然段），写鲸的
生活习
性。
4•
再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生
用最简练
的语言来概括。
三、
精读课文，体会写法
自由读第
1
自然段，你从哪儿看出鲸很大，
画出有关语句，
然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。
1•
师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？（这是在作比较。）
请冋
学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说
明方法，引
出：“一条舌头
就有十几
头大肥猪那么重。
”再说说这样写的好
处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸
的大。
2•
找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用
数字说明
的好处。
（
1
）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准
确性：
“鲸是一种庞大的动物。”
“最大的
鲸有
16
万公斤重，最小的也有
2000
公斤。”
（将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，
体会表达
效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数<
/p>
字，能更清楚、更准
确地了解鲸的特点
。
）
（<
/p>
2
）试着用列数字的方法说明一事物。
3•
出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，
约十七
米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举
起手来还摸
不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看
书，还显得很宽敞。”
（这里使学生体会
举例说明法及作者用词
的准确性。）
小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方
法把鲸的大
描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别
人介绍事物时也要学会
运用这些说明方法。
4.
进行朗读指导。
四、作业布置
默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法
的句子用
“——”画出来。
2
、
学
习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
3
、
培养学生对科学研究的兴趣，激发学生学科学、爱科学的感情。
教学方法
引导学生把读写有机地结合
起来，使学生在读中理解吸收，在写中联系运用，以加深
对课
文内容的理解
和对表达方法的领悟。
学习方法
运用新闻发布会这种情境，了解鲸的特点和生活习性。
教学准备
搜集鲸进化的图片，多媒体课件。
教学过程
教学流程
一、
复习导入
1•
听写生字词。
< br>2
•引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一
种很大的
动物。这节课我们继续学习鲸的特点。
二、
围绕重点，继续学习
1•
自由读第
2
自然段，说一说鲸是怎样进化的
？
把你自己当
<
/p>
作
鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在
陆地上。后
来环境发生了变化，
就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完
全退化，就
成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们<
/p>
并不是鱼，而是哺乳动
物。
2•
快速读第
3
自然段
，说说你知道了什么？指名汇报，你
是从哪
< br>里了解到的，把这些读给大家听一听。
3•
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这
真是太神奇了，它
在生活习性方面又有什么特
性？
觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习
4
〜
7
自然段，想想课
点呢？默读
文从哪几个方面介绍了鲸
的生活习
（
课文从吃食、呼吸、睡
）
以生定教
4•
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗
？
自由读第
4
、
5
自然段用“一一”
画出须鲸的生活习性；用“ ”画
出齿鲸的生活习
性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃什么，怎
么吃，特点）
共同点
都吃鱼虾
呼吸（用什么怎么呼吸）
用肺呼吸浮上海面从鼻孔
喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃
的多
喷出的水柱垂直细咼
齿鲸
大鱼海兽咬住
喷出的水柱倾斜粗短
6
自然段，想像一下鲸
5•
鲸在睡觉时是什么样呢？学习第
睡觉的样子，并把它画下来。
6•<
/p>
轻声读一读第
7
自然段，说一说你还知道
了什么
三、回顾内
容，朗读记忆
性。
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留
下的印象最
深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学
能把自己喜欢的内容背
下来。
四、
学
习写法
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来
介绍鲸的特
点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特
点，并仿说一句话。
五、
延伸扩展
1•
出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。
2•
总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其
< br>实，我们
人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着冋
学们去探索。
六、
作业布置
课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕
某一方面的
内容写一篇短文。
板书设计：
9
、鲸
形体特点——大、重、长
进化过程<
/p>
-----
陆地到海洋、哺乳动物
种类
-----
须鲸和齿鲸
生活习性
-----
进食、呼吸、睡觉、生长
板书设计
9
、鲸
形体特点——大、重、长
进化过程<
/p>
-----
陆地到海洋、哺乳动物
种类
-----
须鲸和齿鲸
生活习性
-----
进食、呼吸、睡觉、生长
教学反思
10
、松鼠
设计：赵红艳
教材简析
这篇课文是一篇知识性、科
学性、趣味性都较强的文艺性说明文
(
又称科学小品
)
。打开课文，
一只
漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰
< br>
地定格在
我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不
能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描
写及准确精练的说
明。
知识梳理
布封
(
1707
—
1788
)
18
世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，
特别是数学。大学
法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。
毕生从事博物学研究，每天埋头著
述，四十年如一日，终于写出了<
/p>
36
册的巨著《自然史》
这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，
对自然界作了精
确、
详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质
学的先河，尤其在物种起源方
面，指出物种因环境、气候、营养的影响
而变异。达尔文称他
是现代以科学眼光对待这个问题的第一人
”。
知识的立体式整合
《鲸》和《松鼠》
介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学
< br>之门；《新型玻
璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受技术的神奇
和威力；
《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释
了灰尘与人类的重要关系。
编写意图
一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；<
/p>
二是通过与
《鲸》进行比较阅读，培养
学生的阅读能力，
法。
］
学习目标
确立依据
使学生进一步领会说明文的表达方
1
.
认识
11
个
生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、
机警、玲珑、躲
藏、追逐、强烈、溪流、警
觉、触动、锐利、错
杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2
•朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护
动物的人文情怀。
3
•感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积
累语言。
4.
能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
5
、
对比《鲸》的说明方法，明白这两篇课文的异同点，充
分感受课文中准确的说明和生动、
学习重点
整体感知课文内容，了解作者是从几方面介绍松鼠的，
者的表达方法。
学习难点
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
体会作者对松鼠的喜爱之情和作
形象、细致的描写，积累语言。
课时安排
教学方法
学习方法
描述画面。
教学准备
一课时
自读自悟
让学生就课文某一部分内容
绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言
搜集松鼠形态、生活习性的图片并制作文中重点语句的课件。
教学过程
教学流程
以生定教
一、
导入
1
、
由《小松鼠找花生》谈你对小松鼠的印象，导入新课。
2
、
简介作者
布丰
(
1707
—
1788
)
，法国博物学家，作家，进化思想的
先躯者。从
小受教会教育，爱好自然科学。他用
40
年时间写
、
成了
<
/p>
36
卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》
《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分
期》
等部分
二、
初读课文，掌握字词
1
、
自由读文，自学字词
2
、
检查字词掌握情况
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，灵巧。
矫健：强壮有力。
驯良：和顺善良。
蛰伏：：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
3
、
作者笔下的松鼠有什么特点？课文的哪句话写了？这
句话在文中
有什么作用？
(
统领全文
)
三、
体会松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点及松鼠的其他
习性。
松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把
这些特点写
出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地
方分别写出了漂亮、乖
巧、驯良这些特点的
？课文的最后自然
段还补充说明了松鼠的哪些其他习
性？
①
第
1
自然段：漂亮一一外形
②
第
2
自然段：驯良一一性格
③
第
3
、
4
自然段：乖巧
④
第
5
自然段：胎生、换毛
四、
学
习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等
特征向我们
介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们
介绍这一切的呢？同桌
交流讨论找出。
行为
生活习性
①
生划出说明方法的句子，并说明。
②
教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解
说明方
法。）
五、
与《鲸》一课作比较。
①
说明角度的比较；
说明方法的比较；
语言风格的比较。
②
归纳小结出本课的语言风格：
《鲸》这篇运用了大量数
字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格
上显得平实精练。今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用
了较多的比
喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传<
/p>
神，更具有文学色彩。
六、
体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴
趣。
①
作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、乖巧、
驯良、可
爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师
也非常喜欢，作者
呢？
②
作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你
认为还有哪
些原因？（仔细观察小动物）
③
我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果
我们想写出
优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动
物和喜爱小动物。
（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的
人文情
怀。）
七、
走出课文，拓展延伸。
小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学
写一篇动物
的说明文
板书设计
外貌
松鼠
活动
生活习性
教学反思
11.
新型玻璃
教材简析
《新型玻璃》是小学语文人
教版第九册第三单元的第三篇课文。本单元的文
章
都是说明文。《新型玻璃》紧紧扣住一个
新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，
夹
丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃五种新型玻璃的特点和他们在现代生
活中的
广泛应用，以此鼓励人们运用新的科
学技术造出用途更广泛的玻璃。
知识梳理
本单元都是说明性的文章，
《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开
启了一扇探索动
物世界的科学之门：
生感受科学技术的神奇和威力；
与人类的重要关系。
《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，是学
《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐述了灰尘
知识的立体式整合
报警：向治女机关报告危急情况或向有关方面发出糸急信号。
企图：图谋，打算。
嫌疑：被怀疑有
某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。
警报：用电台、汽笛、
喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。
问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户
见面了。
噪音：嘈杂、刺耳的声
音。
吃音：本课指阻挡、消除噪音。
分贝：计量声音强度大小的单位，
在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；
声音超过
54
分贝就称为噪音，对人体有害。
科学家说，
编与意图
选编这篇课文的目的，一是
继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用
词、形象地表
达；二是让学生通过了解
5
种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技
术成就及其在现代化建设中的
作用，
激发学生勤奋学习的自觉性。
教学本课的重点是了解新
型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。
学习目标
确立依据
1
、
认识五个生字，会写八个生字，能理解
藕断丝连”等
词的意思。
2
、
正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道
5
种新型玻璃的特点和作用。
3
、
了
解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用。
4
、
领
悟作者的表达方法，并学习运用
5
、
激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发
展而勤奋学习的自觉性
学习重点：知道新型玻璃的特点和作用。
学习难点：领悟作者的表达方法。
课时安排
教学过程
两课时