微课数学教学设计
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微课数学教学设计
《倒数的认识》教学设计
人教版六年级上册数学第三章第一节《倒数的认识》
一、教学背景
教学内容：
《
义务教育课程标准教科书数学》
六年级上册第<
/p>
28
页内容。
教材分析：
< br>《倒数的认识》
是人教版六年级上册第三单元第一节的教学内容，
这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，
是为后面学
习分数除法的计算方法做准备，
因为一个数除以分数的计
算方法
，
归结为乘这个数的倒数。
所以它是学习分数除法计算的知识<
/p>
基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
教材中通过几组乘积为“
1<
/p>
”分数乘法的算式，积累学生对倒数
的感性认识。让学生掌握求倒
数的方法。
学情分析：
部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数
的知识，
但是对于倒数概念的建立非常不系统、
不牢固，
他们不会用
语言叙述倒数的意义，
在写法上也会出错，
并且认为倒数就是分数的
分子、
分母颠倒位置
，
将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。
学生对倒数的认识局限于一个数，
或者是把两个数倒过来。
而大
多数学生还没有接触过倒数知识。
二、教学目标
课标要求：
1
、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2
、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程，学习运
用数学的思维方式进行思考并发现它们的规律；
借助直观渗透数学知
识之间普遍联系的思想，感悟“
1
”的重要作
用。
3
、
初
步培养学生乐于思考，
勇于质疑的良好品质。
体会数学的特点，
感受数学的价值。
学习目标：
1
、知道倒数的意义。
2
、经历倒数的意义这一概念的形成过程。
3
、会求一个数的倒数。
教学重点：倒数的意义与求法
数学难
点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，
而不能单独地说某个数是倒
数。
三、教学方法：
自学法、讨论法、谈话法、练习法。
四、教学过程：
1
、导入
同学们
好！
首先请大家欣赏两幅图片，
通过这两张图片你都能获
取哪些信息呢？
不难发现这两张图片都来自
美丽的江南水乡，
都有美丽的
倒影
。<
/p>
在我们中国有许多有趣的汉字，
下面就
请同学们观察下面这些汉
字，你能发现什么？
吞
----
吴
杏
----
呆
由
----
甲