拼音bpmf教学设计
简历背景-
3
、拼音
bpmf<
/p>
教案
教学目标：
学习
b
、
p
< br>、
m
、
f
四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法，能拼读
b
、
p
、
m
、
f
与带调单韵母组成的音
节。
会认“爸、妈”
2
个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。
教学重、难点：
重点：学会
四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会
声母
和单韵母
拼读音节的方法。学会拼读
与
、
o
组成的音节。
难点：会拼读带调的音节。
教法学法：
教法：
学法：
学具：
多媒体、拼音卡片
课时安排：
2
课时
第一课时
课时目标：
学会
b
、
p
< br>、
m
、
f
四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
学会拼读由声母和单韵母组成的音节。
教学过程：
一、导入
我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（
出示
a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，
能不
能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王
国里
再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习
的音形
（一）学习
b
1
．出示
的图
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读
。
（
3
）讲：听广播的
<
/p>
播
读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，
把气憋住，
然后突然
放开，让气流冲
出双唇就是
的音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火车读。
2
．学习
的形
引导学生提问：怎样记住
<
/p>
的形？
右下半圆
b b
b
。
3
．指导书写
b
（
1
）请同
学们观察书中字母
先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？
同桌同
学互相说说。
（
2
）学生
说笔顺、位置，教师范写，强调
的第一笔在上格的三分之一处起
笔到第
三条线停笔，半圆占中格。
（
3
）学生书空笔顺。
（
4
）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔<
/p>
方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4
、声母
b
和单韵母
a
相拼
（
1
）教师出示声母
b<
/p>
和单韵母
a
，问：同学们，声母
b
和单韵母
a
碰在一起
读什么？
该怎么读呢？
学生试读，教师明确：
（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：
b-a-
ba.
师范读，生跟读。）
（
2
）学生练习拼读，教师巡视指导。
（
3
）引导学生看课本
25
页插图，要求学生合作看图拼读
b
ā、
b
á、
b
ǎ、
b
à。
（二）学习
的音形
1
．出示
的图
（
1<
/p>
）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？
（
2
）学生
试读字母
。
（
3
）讲：发
音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
比
的气流强，
把气送出口外注
意也要读得又轻又短。
（
4
）教师示范读。告诉学生
不送气，
送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的
颤动大小作区别。
（
5
）学
生随读体会发音要领。
（
6
）
指名读。
2
．学习
的形
（
1
）请同学们观察书中字母
先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什
么格？同桌同
学互相说说。
（
2
）谁愿意编儿歌记忆
的形呢？
右上半圆
。
端起脸盆把水泼
。
3
．指导书写
（
1
）学生说笔顺、位置，教师范写，强调
的第一笔在第二条线处起笔到第三、四
条线中间停
笔，半圆占中格。
（
2
）学生独立书写一个。
< br>（
3
）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
（三）辨别“
b
，
p
”，找出相同和不同之处。
（四）学习
< br>的音形
1
．出示
的图
（
1
）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（
2
）这个字母怎么读？
（
3
）发<
/p>
音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示
范读。
（
4
）学生
练习读，体会发音方法。
（
5
）开火车读。
2
．学
写“
m
”的形
（
1
）看图说说怎样记住
的形？
（
2
）编记忆小儿歌：两个门洞
3
．指导书写
（
1
）请同
学观察书中字母
的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？
（
2
）教师范写，强调
占中格，注意左边和右边的门洞要一
样大。
（
3
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
< br>
（
4
）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（五）学习
的音形
1
．学习
的音
（
1
）借助
佛
的
音读
。教师范读讲发音要领。
（
2
）学生体会读。