高三文言文阅读简答题常见题型与答题思路
天津东丽湖-
2020
届北京高考“文言文阅读”总攻略<
/p>
常见题型
一
:
文意理解、梳理、概括类
此类题型要
求考生根据题目的要求从文本中筛选出有效信息，
经过分析、
概
括，
整合成新的语句。
分为“概括人物特点”类和“概括文本内
容、观点、主旨”类。
（一）概括“人物特点”
主要考查两
方面的能力，
一是阅读与理解，
能否准确捕捉人物在文中的核心
表现；
二是词语积
累与表达，能否在准确理解的基础上使用题干
要求的“恰当的熟语或成语”进行表述。
提问方式
：根据文意概括人物特点并简要说明
答题思路：
逐段梳理，不漏要点→提取关键词，概括人物特点→结合事例简要分析
< br>
➢
典型试题回顾
例题
< br>1
（
2016
年北京高考《管子
·轻重》
）
13.
< br>在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表现。
（
4
分）
①桓公
②
管子
③
衡山之君
【
答题思路解析
】
要从语义和感情色彩两方面思考，要符合对三人的整体评价：
1.
对桓公主要是其治国理政、知人善任的正面评价，也可评
价其“野心勃勃”
；
2.
对管子主要是关于其谋臣角色的评价，可为正面的“深谋远虑”等评价，也可为反面的“诡
计多端”
；
3.
对衡山之君的评价主要从贪婪、短视、不够明智入手，亦可对其弱国处境予以同情理解，
但
不可给予褒奖。
☆答案须为成语或
熟语（熟语：日常使用较频繁，使用习惯和字词组合相对固定的词语。
）
【
参考答案
】
桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）
管子：不战而屈人之兵（审时度势、知己知彼、神机妙算）
衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜、愚不可及目光短浅）
例题
2
（<
/p>
2020
西城一模《狄青》
）
10
．简要概括本文中写的狄青的过人之处。<
/p>
（
6
分）
【
答题思路解析
】
1.
准确理解题意中的关键词
过人之处是
褒义词，程度上区别于一般的特点或者优点，如好学与程门立雪
2.
根据题意找到答题区间；
3.
翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；
4.
用能够表述“过人”的词作答。
【
参考答案
】
①
善于骑射（勇猛善战）
，屡经战阵，所向披靡。
（
D1
< br>）
1
②
<
/p>
虚心受教（谦虚受教）
，折节读书，深通兵法。
< br>（
D2
）
③
奋斗不
懈（自强不息）
，出身低微，终成栋梁。
（
D3
）
④
治军严明（赏罚分明）
，有勇有谋，多有奇功。
（
D4
< br>、
5
）
⑤
率先垂
范（仁爱谦让）
，同劳同苦，深得人心。
（
D5
）
⑥
深沉有智（深沉有谋）
，见机行事，屡建战功。
（
D4
< br>、
5
）
答案中的表述可以灵活，两个支点应该明确。
评分标准：每个要点，
2
分。答出三点得
6
分。
例题
3
（
2017
海淀一模《袁先生传》
）
13.
根据第二段内容，请用三个熟语（包括成语）从不同角度概括薛翁这一人物的
特点。
（
3
分）
【
答题思路解析
】
1.
根据题意明确答题区间是第二段；
2.
翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；
3.
薛翁特点
+
熟语（成语）
+
三个角度
【
参考答案
】
：
➢
鸿儒硕学（博闻强识、学富五
车、满腹经纶、博学多才、博古通今、知识渊博……）
➢
深居简出（高深莫测、卓尔不群、
特立独行、真人不露相、大隐隐于市、来无影去无踪、神龙
见首不见尾、闭门不出、行踪
不定、隐姓埋名、为人低调、独来独往……）
➢
不慕荣利（与世无争、淡泊名利……）
➢
声名远扬（闻名遐迩、久负盛名……）
➢
洞若观火（高屋建瓴、洞见症结……）
➢
循循善诱（因材施教、授人以渔、教导有方……）
➢
自视清高（为人孤僻、清高自傲……
➢
慧眼识珠、直言不讳……
例题
4
（<
/p>
2017
海淀一模《袁先生传》
）
14.
文章写了袁溉的哪些过人之处？请概
括回答，并选择其中一点谈谈你获得的启示。
（提示：第一问“过人之处”
，属于
理解文意梳理概括）
【
答题思路解析
】
：
1.
“哪些”
，要求写出两条以上。
2.
“过人
之处”
，应该是褒义词语或短语。
3.
应区
分“过人之处”与一般优点在程度上的区别：比如，
“程门立雪”与“敏而好学”的程度
明显不同，前者体现“过人”二字程度充分，后者只是一般的优点，并无“过人”的程度
，故
不得分。
【
参考答案
】
：
< br>
有立雪程门的精神（见贤
思齐
/
持之以恒
/
锲而不舍……）
；
有见微知著的预判力；
有明察秋毫的辨别力；
深谙以寡御多、以简驭繁之术
（神机妙算、足智多谋、智勇双全……）
（二）概括文本内容、观点、主旨
2
考查
阅读与理解，能否准确捕捉文本相关内容及观点、主旨，并且准确表达。
➢
典型试题回顾
例题
< br>1
（
2020
海淀一模《庞安常
墓志铭》
）
10
．第三段中的“吁！其备矣”
，是作者对庞安时著述完备的感叹。请结合本段内容，
简述作
者这样感叹的理由。
（
6
分）
【
答题思路解析
】
考查理解概括并分析文言文的能力。
1.
准确理解题干中的“备”
，梳理本
段内容，感叹的理由侧重从不同的角度概括。
2.
“备”应指著述数量多，且研究方向全面（研究内容很全面，著述涉及领域广
2
分）
其著述中：
（以下四点各
1
分）
①有将扁鹊《难经》中深奥的医学理论解说给后人的《难经解》
；
(
突出“解说”即可
)
②有根据药物性能与人体脏器匹配研究而著的《主对集》
；
(
突出“匹配关系”即可
)
③
有对张仲景《伤寒论》遗漏药方和对伤寒症状的表现进行补充的著述；
(
突出“补漏”即可
)
④有对古书没有记载的新出现
的有效药物，进行研究记录的《本草补遗》
。
(
突出“新出现的药物”
或“古书没有记载的药物”即可
)
【
答案示例
】
:
庞安常读遍古今医书，为他认为最深奥的扁鹊的《难经》作解说（
1
分）数万字，使
之通俗易懂；为使药草的药性与人体
器官的功能相对应，以更好的治病，写了《主对集》
（
1
分）
；
又因古今时代变化，情况有所不同，补
充了张仲景的《伤寒论》
（
1
分）
；又因新出现的药古籍中没
有而做了《本草补遗》
< br>（
1
分）
。他的著作覆盖了医学
的各个方面（
2
分）
，为医者学习提供
了很大的
参考，贡献颇丰，因此作者说“吁，其备矣”
。
例题
2
（
2020
海淀二模《
<
世说新语
>
序》
）
10
．文中作者说“义庆之事
，于此乎毕矣”
，是对刘孝标、刘辰翁评注《世说新语》的肯定，
请根据原文，用自己的话概括作者肯定的原因。
（
4
分）
【
答题思路解析
】
考查文言文理解概括的能力。
1.
分析
题干，
确定题干中的重点——概括的是对刘孝标、
刘辰翁评注<
/p>
《世说新语》
肯定的原因，
不是《世说新
语》的特点。
2.
分析所在段落文本句子、段落之间的逻辑关系。
3.
直接摘抄关键词语（如“博赡
”
“
雅韵
”
等）
，酌情扣分。
【
参考答案
】
（
1
）刘孝标：校对补
注，就像用《春秋》来配合《左传》
，广博的见识对《世说新语》
有很大的功劳。
//
刘辰翁：贡献评论，就像用玄学家郭象
的思想来解释《庄子》
，十分清雅，韵味独
到绝妙。
（
2
）
刘孝标：
他的评注就像用
《左传》
注解
< br>《春秋》
一样，
（将其微言大义用历史资料补读）
，
因此使其广博丰赡，立下功劳。
//
刘辰翁：他的评注就像郭象注解《庄子》一般，具有独特的风雅
3
气度和韵致，也获得了作者的肯定。
例题
3
（<
/p>
2018
年北京高考《积微》
《察微》<
/p>
）
12.
以上
两则短文都讲到要重视微小的事情。请根据要求作答。（
6
分）
①分别写出两则短文中能作为中心论点的一个句子。
②分别为两则短文拟定标题，并简要说明理由。（标题字数限定
2-5<
/p>
字）
【
答题思
路解析
】
考查理解并分析文言文的能力。
1<
/p>
、分析题干，确定题干中的重点——“要重视微小的事情”
。
2
、明晰中心论点、标题的特点及作用。
3
、分析文本句子、段落之间的逻辑
关系。
【
参考答案
】
①财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。故治乱存亡，其始若秋毫。察其秋
毫，
则大物不过矣。
②《积微》短文
围绕重视积累微小事物，月不胜日，时不胜月，岁不胜时，最后得出珍惜每一
天的君主就
能称王天下的结论。
《察微》短文论证了只有明察秋毫，大事
才不会出现过失，作为论据的两个故事，通过“孔子见之以细”
，
得出“观化远也”的结论。
<
/p>
例题
4
（
201
7
年北京高考《秦废封建》
）
14.
第三段末句
“故柳宗元曰：<
/p>
‘封建非圣人意也，
势也’
”
，
这是作者借柳宗元的话做出的判断。
请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。
（
5
分）
【
< br>答题思路解析
】
考查对作者观点态度的理解和分析的能力。
1.
分析题干，
确定题干中的重点—
—
“直接依据”
，
需要根据原文中的例
举的圣人所作所为来谈。
2.
依据
第三段末句“故柳宗元曰”中的“故”
，先考虑与该总结句邻近的前文内容，即汉高帝和
张子房的关联事件，以此进行相应概括即可。
【
参考答案
】
汉高帝和张子房
也是反对分封诸侯的，但是迫于形势，不得不封韩信等人为诸侯王，
所以说“封建非圣人意也，势也”
。
例题
5
（<
/p>
2020
市适应性考试《资治通鉴·周纪》
）
10.
请用自己的话，归纳概括
为什么赵括兵败在战前就已经注定了。
（
6
分）
【
答题思路解析
】
1.
审题，看清题目要求，确定答题区域。
2.
关注文中信息，梳理归纳概括。
4
蔺相
如曰：
“
---
括徒能读其父书传，不
知合变也。
”
//
初，赵括自少时学兵法，以天下莫
能
当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。
//
括母问其故
，奢曰：
“兵，死地也，而括易
言之
。
（使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。
”
）
//
“始妾事其父
，时为将，身所奉
饭而进食者以十数，
所友者以百数，
/
王所赏赐者，
尽以
与军吏士大夫
/
；
受命之日，
不问家事
/
。
今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；
//
< br>王所赐金帛，归藏于家，
/
而日视便利田宅可
买者买之。
3.
语言表述①死读兵书，缺乏实战经验。
②骄傲自大，轻敌（不重视作战）
。
③颐指气使，不尊重将士。
④贪恋财物，不与将士同甘苦，不专注于军事。
【
答案示例
】
赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家<
/p>
之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，
随口就谈兵
。态度不端正，赵括只会纸上谈
兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。赵括不尊重士
兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有
赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享
，贪图一己私利，没有大将风范。因此，赵括在出
兵前就注定了兵败的结局。
例题
6
（
2020
届海淀期末《喜似赠黄生序》
）
11
．文中写到“予
闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不又多乎”，一个“喜”字贯穿全篇。请根
据文章内容，概括回答作者“喜”的原因。
（
6<
/p>
分）
【
答题思路解析
】
1.
分析题干，可依据“予闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不
又多乎”所在段落确定答案区间。
2.
对文本进行内容梳理、提取和概括。
3.
< br>注意文本中“予闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不又多乎”的位置和提示上下文关系的词。
【
参考答案
】
：
1.
为黄生能够师从
大贤王安石（介卿）而喜；或为黄生学业精进，才能卓著，为人所知（强调
在大贤身边后
进步之大）而喜；或为黄生虽没在长辈身边尽孝，却仍扬名声、显父母，胜过
堂前尽孝，
使其长辈喜而亦喜。
2.
为黄生的
变化——言行举止品格气质与王安石相像而喜；或为王安石——的品格、气质，以
及王安
石对他人的影响（以德入人之深，化人之速）而喜。
3. <
/p>
从黄生向王安石学习，提升自己的学问和品格的事实中，看到自己的差距，感到惭愧，打算
像黄生一样，学习王安石大备的道德，砥砺前行，警戒自修。
常见题型二
:
分析评价探究类
此类题型要求考生根
据题目的要求能够对文本内容、主旨、观点进行评价、分析、阐释。
➢
典型试题回顾
例题
< br>1
（
2016
年北京高考《管子
·轻重》
）
5